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교육 문제 해결을 위한 사회 복지적 대안
1-8. 결론
1-9. 참고 자료
Ⅱ. 경험주의 교육과정
2-1. 서 론
2-2. 경험의 정의
2-3. 경험의 다양성
2-4. 경험주의 교육과정의 개념
2-5. 경험주의 교육과정의 유형
2-6. 경험주의 교육과정의 원리
2-7.
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교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 정의
Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 특징
Ⅳ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 실제
1. 학년 세부 목표 설정(1단계)
2. 학년 세부목표 단원 배정(2단계)
3. 포트폴리오
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Education : IGE)
6. 적응적 학습 환경 모형(Adaptive Learning Environment Model : ALEM)
Ⅴ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 실제
1. 발전 과제 학습
2. 능력별 학습(수준별 학습)
Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 평가
1. 평가의 정의
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정의 학습 결손을 보충할 기회를 제공한다. 보충 과정은 별도의 교육 내용을 제시하고 있지 않은 만큼, 교사는 기본 과정의 중요요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도
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학교폭력대책국민협의회
- 국가청소년위원회
- 국회의원 이주호 홈페이지‘학교폭력피해 유형별 조사’ -목차-
머리말
￭ 학교폭력의 유형
1. 일진회의 정의
2. 일진회의 구성
3. 일진회 가입경로
4. 일진회의 심각성
5. 청소
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수 있는 교수 방법 사용하기
2)다양한 도구를 사용하기
3)수학을 실생활에 적용하기
4)수학 교수를 교육과정에 통합하기
5)가족 참여시키기
3. 평가
1)국어과
(1)평가 방법
(2)평가 시 유의점
2)수학과
(1)평가방법
(2)평가 시 유의점
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학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여 내실화를 추구해야 한다
5) 학부모의 학교교육에 대한 협조와 지역사회와의 협조 체제를 강화한다
Ⅵ. 교사(교원)의 리더십(리더쉽)
1. 나만의 전공에 관한 최고의 실력을 갖추자
2. 나만의 수업장
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교육을 체계적으로 유형화하여 전반적인 구조를 파악할 필요가 있다. 사회교육은 어떠한 분류준거를 취하는냐에 따라 다양한 방식으로 유형화 될 수 있다.
① 사회교육을 실시하는 기관의 성격이나 설립주체에 따른 유형화 - 학교, 기업, 문
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교육의 이해. 교육과학사
장진섭(2005). (최신)특수교육학. 서울 :大旺社
박승희(2003). 한국 장애학생 통합교육 : 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 교육과학사
인터넷 사이트 -장애인교육권연대. www.eduight.or.kr Ⅰ. 통합교육의 정의 및 성
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정의 및 원인분석
(1) 사회문제의 선정 및 문제에 대한 인식
(2) 스마트폰 중독의 개념
(3) 스마트폰 중독 및 이용 현황
(4) 10대 스마트폰 중독으로 인한 문제점
(5) 스마트폰 중독 문제의 발생 원인
2. 문제해결의 목표 설정
3. 목표 달성
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