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정의
2. 반사회(행동), 일탈(행동)의 유형
3. 반사회(행동), 일탈(행동)의 요인
4. 반사회(행동), 일탈(행동)아동의 특성
5. 반사회(행동), 일탈(행동)아동의 징후
6. 반사회(행동), 일탈(행동)아동의 증세
7. 반사회(행동), 일탈(행동)아동에 대한
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⑦ 팀티칭(Team Teaching)
⑧ 소집단 학습
⑨ 코너학습(Corner)
⑩ 문제해결활동
4. 열린교육을 위한 학교시설
■학교의 규모
■학교의 구조
■학습공간의 구성
■교실의 유형
5. 유치원에서의 열린교육의 실제
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학교에 참여하는 아동의 생태학적 환경
1. 지역 환경
2. 가정 환경
3. 외체계적 환경
제2절 새터어린이학교의 특성
1. 새터어린이학교의 설립취지 및 변화과정
3. 새터어린이학교의 물리적 환경
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(1) 유비쿼터스 시대와 국어교육
(2) 국어수업의 적응방향과 수업모형
1) 국어수업의 적응방향
2) 국어교육의 수업모형 활용
① 기본 수업 모형
② 확대 수업 모형
③ 상호 작용 확대 유형
Ⅲ. 결론
앞으로의 유비쿼터스 교육
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교육이거나 단발성의 보여주기식의 다문화가정 행사만 행해지고 있다. 정작 본래 취지인 다양성이나 다원성에 대한 태도, 긍정적 정체성, 사회정의 및 인권 등과 관련한 프로그램들은 비중이 작거나 거의 실시되지 않고 있다. 특히 학교 현장
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교육, > 이소현박은혜(2002) 학지사
< 건강 -늘어나는 자폐증 기사> (2004.4.9.수), 조선일보
<‘야후’ 검색, 특수학교> <서론>
<본론>
ⅰ.발달 장애의 개념 및 정의
1.개념
2.정의
ⅱ.발달 장애의 유형
1.정신지체 발달 장애
2.전
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교육적인 급식을 기대하기는 어렵다. 바람직한 학교급식은 급식수요자인 학부모와 시민단체 그리고 교원단체가 참여해 교육적인 대안을 찾을 때 가능한 것이다. Ⅰ. 서 론
1. 목적
2. 용어의 정의
Ⅱ.학교급식의 개념
가. 학교
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정의 유아들은 하이/스코프 교육과정 또는 유사한 형태의 유아교육프로그램에 접근해야 함을 증명하였다. 이러한 장기˙종단적 연구들은 유아교육프로그램, 특히 하이/스코프 교육과정에 더욱 관심을 가지게 하였으며 국가수준 의사결정을
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교육적 가치 탐색 및 개선방안. 박사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
김연철(2006). 태권도장의 효율적 경영을 위한 마케팅 전략에 관한연구. 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태권도의 정의
2. 태권도의
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학교 교육대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애의 분류
1. 읽기
2. 독해
3. 쓰기
4. 셈하기
5. 언어
6. 비언어적장애
Ⅲ. 학습장애의 특성
1. 학습장애 아동의 영역별 특성
1) 기본적 심리과정의 장애
2) 학문학습의 장애
2. 학
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