|
학습방법
1. 동기 유발
2. 탐구학습지도
3. 학습태도
4. 심화?보충 학습 지도
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형
1. 발견학습 모형
1) 탐색 및 문제 파악
2) 자료 제시 및 관찰?탐색
3) 추가 자료 제시 및 관찰?탐색
4) 규칙성 발
|
|
|
학습설계의 기초
1. 일반적인 교수-학습설계
2. 사회과에서의 교수 전략과 학습 활동 선택
3. 사회과에서의 교수-학습 자료 선택
4. 단원계획 및 수업계획
5. 문제제기
보충발표 : 수업설계 적용의 실제
제14장 사회과의 평가
1.
|
|
|
토론하기
▶토론 주제 : ‘흥선 대원군의 쇄국 정책은 올바른 선택이었나?’
찬성측
반대측
나의 최종 결론
▶활동 3 - 상소문 쓰기 사회과 교수․학습 과정안
( 수업모형:토론학습 모형 )
1. 단원명 : 2. 근대 사회로 가는 길
|
|
|
학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재 지도시
|
|
|
준비한다. 그 다음엔 팀으로 돌아와 팀 구성원들과 함께 전체 학급에 보고할 것을 협동적으로 준비한다. 그리고 다른 팀으로부터 평가를 받는다. 그리고 교수자는 개개 학습자의 성취 정도를 평가한다.
참고문헌
-수업모형의 이론과 실제(학
|
|
|
학습자의 변화
3) 인프라의 변화
3. 스마트러닝의 특징
4. 스마트 러닝의 주요 실행 과제
5. 스마트 러닝의 영향 요인
1) 자기주도성
2) 콘텐츠 품질
3) 상호 작용성
6. 스마트러닝을 통한 박물관 체험교육 사례
1) 북촌 생활사 박물관
|
|
|
독서 감상이 주관적인 감정에 이끌려 결론 낼 수 있는 것이 아니기 때문에 토론식의 수업을 진행하여 학습자들로 하여금 서로의 감상을 공유하고, 자신의 생각을 발전시킬 수 있는 기회를 갖도록 한다.
또한, 교과서에 수록되어 있는 부분의
|
|
|
수업과 발견학습
2. 설명식 수업
3. 발견식 수업
<설명식 수업과 발견학습>
1) 주입식 수업(expository teaching, 설명식 수업)
2) 탐구식 수업(discovery learning, 발견 학습)
4. 설명식 수업
1)강의법
2)시청각 매체 활용법
5.탐구식 이론
1)사회탐구 방법
|
|
|
독서 교육의 이론과 실제, 서울 : 서광학술자료사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 개념
Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 독서교육 사례
1. 동기유발(이야기 나누기)
2. 학습문제 확인, 독서 신문의 다양한 형식 안내
3.
|
|
|
5. 단원 학습 목표
6. 단원 지도 계획
Ⅱ. 학습자 실태 조사? 분석 및 지도 방향
1. 학습자의 구성
2. 학습자의 실태 분석 및 지도방향
Ⅲ. 본시 교수? 학습 지도 계획
1. 학습 전 준비사항
2. 모둠별 수업 운영
3. 본시 교수-학습 과정안
|
|
메뉴펼치기
