|
학습모형의 실제
1. 교사의 수업 안내(Class presentation of the lesson)
1) 도입
2) 전개
3) 연습
2. 소집단 학습(team study)
3. 평가(test)
4. 소집단 점수의 게시와 보상(team recognition)
Ⅵ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 제 지도방법
1. 관찰 중심의
|
|
|
수립, 검증 계획, 증거 제시, 일반화
3. 의사 결정 수업 모형
실증을 위한 사회적 지식과 건전한 가치 체계에 의한 의사 결정 과정
수업과정 : 문제 인식, 자료 수집, 대안 제시, 대안 분석, 대안 결정, 실천의 내면화
4. 토의 학습 모형
학습과제
|
|
|
학습지도요령에 근거하여 동시에 교과서의 취지를 살려 자교의 사회과의 지도계획 실천 가운데 어떻게 활용해 나가면서 아동 한사람 한사람의 학습 성과를 높여 나갈 것인가이다.
역사학습의 지도계획이나 수업을 보면 다수의 경우 학습내
|
|
|
학습)의 의의
Ⅲ. 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 과정
1. 1단계 : 학습과정 소개
2. 2단계 : 모둠 구성 및 자료 배포
3. 3단계 : 계획의 수립
4. 4단계 : 가상 관광 체험 과정 완성
5. 5단계 : 가상 체험 학습 결과 토의
6. 6단계 : 정리 및
|
|
|
토의 학습
토의 학습은 교육에서 가장 많이 제안되고 있는 수업 모형으로서 교사와 학생간의 일문일답식 수업, 집단 토론식 수업, 문제에 대한 판단과 대안 찾기 수업, 특정한 문제에 대한 찬반 대립 토의 수업 등을 포괄하는 개념이다.
이러
|
|
|
학습(교육, 수업)의 창의성신장학습 방법
1. 브레인스토밍(brainstorming)
▶ 수업시작 전 학습활동에 대한 흥미유발 단계에서 주로 적용함
▶ 모둠(5～6명)별로 시간에 배울 단원 내용에 연상되는 단어 8～10개정도 제시하도록 하여 학습에 대한
|
|
|
준비 사항 및 지도상의 유의점 점검
이 대단원은 6학년까지의 문학 교육의 성과를 중등 교육과정의 문학 영역으로 확장하기 위한 징검다리 역할을 해야 한다. 교사는 본시 수업의 제재인 <강아지 똥>에 대한 학습자의 다양한 수용 과정을
|
|
|
학습의 과정
Ⅴ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 전개
1. 소집단 구성
2. 읽기이해를 위한 직접 교수
3. 기본적 활동
4. 짝의 점검활동
5. 평가
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 목적과 지도방법
1. CIRC 프로그램의 목적
2. CIRC 프
|
|
|
학습지, 계량스푼, 실험복
교과서, 필기도구, 노트
학습단계
학습
요항
교 수 - 학 습 활 동
수업형태 및 학습자료
시간
(분)
지도상의 유의점 및 도달점
교 사
학 생
도
입
수업 준비
인사 및 출결 확인
인사 및 출결 보 고
5분
(5)
학생들이
|
|
|
준비를 하되 보지 않고 진행한다. ③ 발표는 정해진 시간 내에 실시한다. ④ 다른 모둠의 발표를 방해하지 않는다. 이렇게 발표가 끝나면 소감을 이야기할 기회나 인기 앵커를 선발하여 충분히 기자학습의 효과를 살린다.
Ⅷ. 사회과수업(교
|
|
메뉴펼치기
