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3.2 원격교육
3.2.1 원격교육을 통한 과학 수업의 필요성
3.2.2 원격교육을 통한 e-Learning의 유형
4. 교육과정에 적용하기
4.1 별자리 찾기
4.2 자석놀이
4.3 초파리의 한 살이
4.4 어항 꾸미기
5. 과학교육 우수사례
6. 앞으로의 방향
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사례 개발.
- 이 상 -
일본 따라가다 '세계 미아'로
'실제 실업률' 11% 고용 위기
한국 주요산업 설 땅이 없다
-철강산업
-자동차산업
-반도체산업
-가전산업
금융개혁없이 한국의 미래없다
정부가 퇴출하면 '재벌문제' 풀린다
정부 '보이지
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수업을 듣는 학생으로서 이 과제를 통해 어렴풋이 알고 있던 고려의 교육에 대해서도 더욱 자세히 알 수 있는 좋은 계기가 되었던 것 같다.
한정훈
이번 과제를 하면서 먼저 조원사람들과 친해질 수 있었다는 점이 너무 좋았다.
조별학습을 해
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학습이론
1. 정보처리 학습이론의 학습과정
1) 자극에의 주의
2) 자극의 부호화
3) 저장과 인출
2. 정보처리 학습이론의 적용
1) 학교 교육에의 적용
2) 이론의 개괄 및 장단점
3) 이론의 약점
4) 수업 개선을 위한 기여
Ⅵ. 피아제의 인지
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(부모지도)의 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
3. 강연회
4. 토론회?좌담회
5. 역할놀이?단막극
6. 독서공개
7. 워크숍
8. 가정방문
9. 수업참관
10. 교구대여 프로그램
11. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
12. 부모교사
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업평가의 강조
즉각적인 학습 목표 도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의 강조
학생 이해와 개인차의 극복
평가의 본질적 의미와 가치의 탐색
학생의 자기 평가(reflective seif-assessment) 기회 부여
평가의 다양성과
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학습자의 마인드 맵 작품을 스캐너로 파일화하여 인터넷에 게시한다. 수업시간에 인터넷 사이트를 열람하여 같은 단원에 대해 서로 다른 학생들의 작품을 비교해 주고 제작자의 의도와 상상력의 차이에 대해 토론한다.
4) 문학지도 만들기
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뿌리내린 '작은 학교'의 지향
(3) 교육주체의 원상회복
5. 우리나라 대안교육의 유형 분류
(1) 제도교육과의 관련 정도에 따라
(2) 운영형태에 따라
6. 대안학교의 사례
(1) 한국
(2) 외국
7. 개선방안
8. 진정한 대안교육을 위하여
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학습을 할 수 있음.
고등학교에서 수업 당(학급당)학생 수는 25명을 넘지 않도록 권장하고 있는데, 20명 이하의 수업이 대부분이며, 특정 선택과목이나 심화형 수업에는 학생 수가 더 작아져서 보다 심도 있는 수업을 할 수 있다. 심지어 일부
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통해 수집된 멘터코칭 프로그램에 관한 정보 유형 결정
자료 수집을 위한 절차 및 책임범위 개발
9. 계획
프로그램 계획 체제상 멘터코치 프로그램에 대한 정보 분석 및 재검토
계속적으로 quality 향상을 위한 자료 활용 과정의 개발
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