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토의 수업의 이론과 실제, 교육출판
문화체육부(1995), 바람직한 토론 문화, 서울 범심사
박수자·이성영·서혁(1997), 초등학교 국어과 토의·토론 학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연구
이만수(2005), 토론으로 크는 아이, 여명 미디어
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토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2001
김진섭, 토론하기의 국어교육적 수용 연구, 어문학교육20, 1998
김영훈, 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위논문, 1996
경기도교육정보연구원, 토론과 토론
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학습의 특징
첫째, 과제 학습은 아동의 기본적 욕구에 의한 자주적이고 협동적인 학습이 진행된다. 교사가 일방적으로 학습을 진행하는 일제 수업과는 달리 부과된 과제를 자기 스스로 연구조사하고, 그것을 동료들과 협의 토론하는 가운데
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모형
1. 사실과 의견 구분하기
1) 학습목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
2. 판단을 위한 평가 기준 세우기
1) 학습목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
3. 적용 가능 한 새로운 수업 프로그램
1) 사실과 의견 구분하기
2) 판단을 하기 전에
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수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 사회과교육 일반화발견수업지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1)
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교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원
○ 김명숙(2002), 역사적 사고력 함양을 위한 유추의 활용 가능성 탐색, 역사교육
○ 강지연(1996), 역사적 사고력의 구성 요소와 역사 수업의 발문, 사회과교육 29호
○ 송인기(2003), 쟁점 중심토론학습의 역사
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교육연구.
김해동(2015). 교실 속 비주얼씽킹: 텍스트에서 그림으로 교실의 상식을 바꾸다. 서울: 맘에드림. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사란
2. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습방향
1) 세계의 역사에 대한 이해
2) 토론학습
3) 연표연습
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토론 문화, 서울 : 범심사
박승억 : 토론의 전략과 문제해결, 가톨릭대
전영우(1998) : 토의 토론과 회의, 서울 : 집문당
최복자(2006) : 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론의 개념과 특징
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교육(독서지도)의 독서감상문쓰기
1. 쓰기 전에 생각해 둘 점
2. 짓는 순서
Ⅷ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 독서토론하기
1. 독서토론학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
Ⅸ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 효과
1. 독서
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수업목표 달성에 적합한 것인가?
② 매체가 학생들의 수준에 적합한 것인가?
③ 매체가 학생들의 사고력을 자극하는 것인가?
④ 매체가 학생들의 학습욕구를 자극하며, 흥미로운 것인가?
⑤ 매체 조작과 보관이 용이한가?
⑥ 매체 활용에 적합
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