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성 프로그램의 효율적인 양성이 효과적으로 이루어 질 수 있을 것이다.
그리고 통합교육 실시의 초기단계에서는 주로 특수학급 교사를 대상으로 지원이 되었다면 이제는 원적학습에 포함되는 학생들을 교수하는 일반교사들의 직접적인 교수
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교육 시 제공되는 시장경제 교육은 몇 시간의 강의와 시장 등 몇 차례의 현장방문으로 진행되며 그 중요성에 비하여 교육이 크게 부족한 것도 문제점으로 지적 할 수 있다. 우선 시장경제 교육을 수행하기 위해서 새터민들에게 맞는 프로그램
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학습지 제공을 유지한다.
-멘토링 연계 1. 의뢰 경위
2. 사례개요
3. 인적사항
4. ct (신석기) 개인력
5. 가족력
6. 사회적 관계
7. 가족의 가계도와 생태도
8. 가족구성원의 호소문제(욕구)와 강점
9. 문제사정 및 개입계획
10. 상담과정(10
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학습공간은 교실로 한정해서는 안 되며 실습장, 실험실, 야외캠프장, 공연장 등 모든 세대가 함께 할 수 있는 공간을 이용해야 한다.
이렇듯이 노인교육은 일반교육과 다른 특성을 갖고 있다. 그렇기 때문에 교사는 전문적인 자질을 함양하고
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성옥련(1995). 한국 어린이의 심성개발 연구. 중앙대학교 인문과학연구소.
한민자(1996). 인성개발 집단 프로그램에서의 대화적 기법. 중앙대학교 사회개발대학 원.
정양숙(1999). (애들아)이런 교육 보았니?. 진영사.
한국 청소년 연맹(2001). 인간
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학습 과정에서 일에 관한 건전한 태도를 가질 수 있으며, 자신의 적성과 흥미를 발견할 수 있도록 한다.
실과의 교육 내용은 현실적인 인간 생활, 그 중에서도 주로 일상 생활을 대상으로 하고 교육목표는 실천적이니 활동으로 설정되어 있다
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성과 질서를 갖추게 하는 규범과 규칙을 스스로 만들고 이행해 나간다는 점에서 놀이의 특성을 찾아볼 수 있다. 이렇게 볼 때 인간의 발달과 사회화에 있어서 놀이는 학습화해 가는 초기과정인 유아기에서부터 노인기에 이르기까지 상당한
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학습, 2000
◇ 박준성, 효과적인 STAD 협동학습을 지원하는 웹 사이트 구현, 컴퓨터교과-교사 중심으로, 석사논문, 단국대 교육대학원, 2005
◇ 서혜정, 초등 미술과 수업을 위한 협동학습 모형에 관한 연구, 인천교육대학교, 2002
◇ 스펜서 케이건,
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성
1. 인지능력과 학습특성
2. 언어특성
3. 심리?정서적 특성
Ⅳ. 정신지체아동의 교육원리
1. 문제행동의 경우
2. 교육내용의 경우
3. 교수방법의 경우
1) 과제분석
2) 모델링
3) 자기점검법
4) 자기교수법
5) 자기강화법
Ⅴ. 정신지체
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학습 정보를 생생하게 얻을 수 있고 실제 경험해 봄으로써 현장기술을 체득할 수 있는 유형으로 전문교과의 실무 실습 단원 수업에 적합하다.
* 상업 교과의 성격은 상업 및 경영의 각 분야에 관한 전문교과 교육을 균형 있게 실시함으로써 세
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