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인성교육(교수학습)프로그램
1. 운영의 필요성
2. 운용의 목적
3. 사례
1) 봉사활동
2) 훈화시간을 이용한 지도
3) 봉사활동 관련교과 지도
4) 동아리 봉사활동프로그램
Ⅳ. 활동중심교육(교수학습)프로그램
1. 활동중심 프로그램 구성 및
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학습(교육)프로그램 사례
1. 발명반 활동을 위한 모둠을 구성 운영한다
1) 발명 모둠의 구성 및 조직
2) 발명 모둠의 운영 방법
2. 발명반 활동을 위한 자기주도적 교수ㆍ학습 프로그램 을 투입한다
1) 발명반 활동을 위한 자기주도적 교수ㆍ
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학습 특성
Ⅶ. 정신지체아의 교육원리
Ⅷ. 정신지체아의 교육내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅸ. 정신지체아의 요리학습 사례
Ⅹ. 정신지체아의 학습지도
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직업재활 역사
2. 우리나라의 직업재활 역사
3. 우리나라의 직업재활 프로그램
Ⅱ. 본 론
1. 직업재활 상담사의 일반적인 역할
1) Warren & Smith (1960)의 상담사의 책임수행활동
2) 단계별 직업재활 상담사의 활동 내용
2. 직업재활 서비스 전
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중심의 다양한 학습 활동을 전개함으로써 풍부한 정서 함양과 더불어 창의성.자율성을 길러 전인적 성장 발달에 도움을 주고자 학년별로 월1회 이상 다양한 체험활동 프로그램을 개설하여 아동들이 직접 체험하며 바른 인성을 함양할 수 있
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중심 교육과정(經驗中心敎育課程
Experience-centered Curriculum)
계선조직(系線組織 line Organization)
계속성(繼續性 Continuity)
계열성(系列性 Sequence)
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학습
③ 주제(Topic)학습
④ 토론학습
⑤ 지그소우(Jigsaw) 학습
⑥ Project 학습
⑦ 팀티칭(Team Teaching)
⑧ 소집단 학습
⑨ 코너학습(Corner)
⑩ 문제해결활동
4. 열린교육을 위한 학교시설
■학교의 규모
■학교
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중심교육
Ⅶ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 계획
Ⅷ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 운영
Ⅸ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 운영 및 교과 활동면
2. 행정과 제도면
3. 교사 연수면
4. 진로의식의 측면
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프로그램을 개발할 수 있도록 정책적 지원이 필요하다.
10. 참고 자료
정동영(2005) : 기능적 생활 중심 학습이 훈련가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과 특수교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회
김정희;이경아;서화숙;
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직업)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1. 교육과정의 특징
1) 통합
2) 지역사회 중심 교수
3) 교수-학습
2. 전환과정 계획
3. 사후 중등 서비스
4. 전환 교육 단계의 결과
Ⅶ.
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