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프로그램 중 ‘방귀대장 뿡뿡이’라는 TV프로그램이 있다. 그 프로그램은 공개방송을 할 때, 장애아동과 일반아동을 통합해서 프로그램을 진행한다. 프로그램을 보면 아이들도 처음에는 어색해하고 다름을 느끼지만 시간이 지날수록 ‘장애
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학습장애가 평생 지속된다는 것을 강조한다.
2. 원인 요소로서 다른 장애조건과 환경적인 영향을 배제하지 않았다.
3. 직업적인 기술, 일상생활 기술, 사회적 활동과 같은 적응 행동을 잠재적으로 영향력이 있는 것으로 본다.
Interagency Committee
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아동(장애아동)의 정의와 분류
1. 특수아동의 정의
2. 특수아동의 분류
3. 특수아동의 교육적 필요
Ⅲ. 특수아동(장애아동)의 집중과 보상
Ⅳ. 특수아동(장애아동)의 생활지도
1. 생활지도의 원리
1) 생활지도는 개인의 생애를 통한 계속
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프로그램 개발과 평가, 정민사.
정윤경(2004), 발도로프 교육학, 학지사.
조선경(2003.10.04.), 우리네아이들, 교육연구부 한국보육교사회 소식지.
하정연, 노진형, 전재선, 황현숙, 허우정(2017), 영유아프로그램 개발, 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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장애의 원인 및 예방
1) 눈의 구조
2) 시각장애의 원인
Ⅲ. 시각장애아동의 발달과 특성
1. 시각 : 학습된 과정
2. 시각장애아동의 인지 발달과 특성
Ⅳ. 시각장애아동의 교수학습지도
1. 교수학습의 원리
2. 교육학습의 고려요인
3. 교
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교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원)
송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부
[네이버 지식백과] 지적 장애 [intellectual disability] (서울대학교병원 의학정보, 서울대학교병원)
[네이버 지식백과] 학습장애 [learning disorder]
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아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
7. 학습에 부진현상을 보이는 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
Ⅳ. 장애아동의 치료교육
1. 놀이 요법
2. 행동 수정
3. 특수교육
4. 약물 치료
5. 언어 치료
Ⅴ. 장애아동의 가족
1. 통합적 관
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학습 특성
4) 말과 언어 특성
5) 신체, 건강상 특성
4. 정신지체 판별 및 평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1)
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학습 특성
4) 말과 언어 특성
5) 신체, 건강상 특성
4. 정신지체 판별 및 평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1)
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통합 교류교육의 강화
5. 현행 특수교육의 문제점
1) 장애아동 교육기회의 부족
2) 조기교육 기회의 부족
3) 교육내용의 질적 수준 미흡
4) 특수교육 전문 인력 부족
5) 특수교육 지원체제 미약
6. 일반교육과 특수교육의 차이점 및 영향
1)
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