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개발과 공급이 급선무이겠지만, 장기적으로는 구성주의 이론과 실천에 충분한 전문성을 갖춘 교사를 양성하는 것이 뒷받침되어야 할 것이다.
참고자료 출처
비고츠키의 근접발달영역, 작성자 꾸주니, blog.naver.com/wannabeet
박영민, 사회구성주
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모형의 특징
4. 수업단계 설정
1) 수업목표 설정
2) 출발점행동(=도입단계)
3) 수업절차
4) 성취도 평가
Ⅳ. 교수학습과정의 요소변인
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 교수학습과정
1. 도덕 교수학습의 일반적 절차
2. 통합적 접근을 취하는 도
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전개하기 위한 자율적 교육 활동이다
3. 재량 활동에서는 범교과 학습과 자기주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동이 강조된다
Ⅳ. 국어과교육의 교과재량활동 사례
1. 독서
2. 책을 가까이 하자
Ⅴ. 영어과교육의 교과재량활동 사례
1.
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전개하는데 중점을 두어 교육 적합성을 높이고자 한다. 교육이 학습자로부터 시작되어야 함을 강조하는 것이라 생각된다. 실무상 우리가 영유아를 교육할 때, 유아 개개인의 개별성을 인정해야 한다는 것을 알게 해주었다. 유아 개개인의 개
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모형탐색, 교육학연구, 제34권 5호, 1996
교육인적자원부 / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅱ), 2001
교육부 / 제7차 교육과정 연수자료 수준별 교육과정의 이해, 선명인쇄사, 1999
교육부 / 수준별 교육 과
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모형 ································ 4
Ⅳ. 수업 활동의 분석 ··················································· 7
Ⅴ. 본시 수업의 설계 ······································
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보조 자료)
4. 일반화 방안
1) 자료 활용면
2) 자료 제작면
Ⅱ. NIE(신문활용교육) 학습자료(수업자료)
1. NIE의 교육적 의의 및 효과
1) 교육적 의의
2) 교육적 효과
2. 신문활용교육의 좋은 점
3. NIE 학습 자료 제작 유의점
Ⅲ. 환경교육 학
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개발
(2) 정의 교육을 위한 심성 개발
(3) 잠재적 교육 과정에서의 심성 개발
(4) 집단 상담으로서의 심성 개발
2. 심성 개발 프로그램의 성격
(1) 심성 개발 프로그램의 목적
1) 인간에 대한 ‘현실’ 이해
2) 자율적인 전원 협동 학습
3) 인간
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협동하여 과제를 적극 수행하였는가?
수업 전반
학습지 평가
관찰 평가
하늘
-반구체물을 통한 10이하의 수 크기 비교가 가능한가?
-친구들과 협동하여 과제를 적극 수행하였는가?
바다
-제시되는 구체물의 많고 적음을 숫자와 대응하여 비교
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팀의 공격 형태에 대비한 방어 대형을 사용하여 수비한다.
정적운동, 스트레칭
개별 학습과제 부여 및 차시 학습 내용 제시
평가 단위
상(3) 중(2) 하(1)로 평가
총점 환산하여 수, 우, 미, 양, 가로 판정
수:16점 이상
우:14점 이상
미:12점 이상
양:1
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