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과정별 특징과 변화
1) 4차 교육과정
2) 5차 교육과정
3) 6차 교육과정
4) 7차 교육과정
Ⅳ. 통합교육의 방법 ----------------- 5
1. 교과중심 교육과정과 통합
2. 경험중심 교육과정과 통합
3. 학문중심 교육과정과 통합
4. 인간중심 교육과정과
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부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다.
셋째, 학습면에서 비약을 가져올 수 있다.
넷째, 학습동기를 유발하는 방법을 넓혀 주었다.
(2)학문중심 교육과정의 단점
첫째, 능력이 중상 이상인 학생들에게만 적당하다.
둘째, 계속적
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기초하고 있다.
※ 참고문헌
강봉규 박성혜(2010), 『새로운 교육과정』, 태영출판사
신동로(2007), 『교육과정 및 교육평가』, 형설출판사 1) 교과중심 설계
(1) 교과형 설계
(2) 학문형 설계
(3) 광역형 설계
(4) 상관 교육과정
2) 학습자 중
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학습능력
1980
- 출처 : 전경원, <<창의성을 중심으로한 유아연구방법론 Ⅰ>>. pp249-250, 1999
『참고문헌』
-「영재교육의 이론과 방법」송인섭, 이신동, 이경화, 최병연, 박숙희 편역, 학문사 (2001)
-「새로운 영재재능교육의 이론과 실제
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과정 해설.
서울특별시교육청(1994). 유치원 교육과정 편성·운영 지침.
교육부 (1995). 유치원 교육활동 지도 자료.
서울시 강동교육구청(1995). 유치원활동중심 통합교육과정의 이해와 초등학교와의 연계교육.
교육부 (1992). 초등학교 교육과정 해
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학습자의 학습 결과와 학습과정에서 보여준 활동을 공히 평가한다.
2. 인터넷 활용 문제중심학습
인터넷 활용 문제중심학습은 위에서 설명한 구성주의 학습이론을 가장 충실히 반영한 수업모형으로서 교수자가 개발한 가상적인 수업공간인
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과후 아동교실을연중 실시하여 아동의여가 및 취미를 지도한다.
Ⅵ.참고문헌
-고진영, 이경화(2001), 방과후 아동지도론, 서울:학문사
-김재인(1996), 방과후 아동지도 프로그램 개발, 한국여성개발원
-김영모(1999), 아동보육개론, 한국복지정책연
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과후 아동교실을연중 실시하여 아동의여가 및 취미를 지도한다.
Ⅵ.참고문헌
-고진영, 이경화(2011), 방과후 아동지도론, 서울:학문사
-김재인(2006), 방과후 아동지도 프로그램 개발, 한국여성개발원
-김영모(2009), 아동보육개론, 한국복지정책연
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과후 아동교실을연중 실시하여 아동의여가 및 취미를 지도한다.
Ⅵ.참고문헌
-고진영, 이경화, 방과후 아동지도론, 서울:학문사
-김재인, 방과후 아동지도 프로그램 개발, 한국여성개발원
-김영모, 아동보육개론, 한국복지정책연구원 Ⅰ.
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과 심미적 체험을 위한 반응 중심 학습 모형의 본시 적용 전략
3. 시의 맛을 더해 주는 감상 및 창작의 본시 지도 전략
4. 시 낭송의 본시 지도 전략
Ⅳ. 학생의 실태
1. 학생 실태 조사 도구
2. 본시 관련 영역별 기초학습 능력 실태
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