|
교육과정과 인터넷 내용을 어떻게 엮을 것인가, 수렴형, 혼합형, 개방형 등의 구별이 학습도달을 위하여 사전에 정해져야 할 것이다.
4) 운영 시간면
학교재량시간, 특별활동시간에의 활용으로 개방적인 운영이 되어야 한다.
5) 평가면
평가의
|
|
|
교육 이론들이 쌓여 등장한 교육이론인 만큼 미래의 교육 이론으로 연결되어간다는 것을 명심하고 ‘능동적 학습자’를 위해 어떻게 교육할 것인지 한번쯤 고민해봐야 할 것같다.
[참고 문헌]
- 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원,
|
|
|
학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
|
|
|
교육, 이성은 저자, 창지사
국어과 열린 수업 방법, 교육 과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1장 총체적 언어 운동의 뿌리
2장 총체적 언어의 정의와 서술
3장 총체적 언어 교육 방법
4장 총체적 언어 활동 자료
5장 총체적 언어 교실에서의 평가
|
|
|
학교 국어과 교육과정과 교과서 내용 분석 연구",이화여자대학교교육대학원석사학위 청구 논문,'p50(1993) 제1절 음성언어 교육론
1. 언어교육의 중요성
2. 음성언어지도의 원리 및 과정
제2절 국어과 학습지도의 이론과 방법
1. 교수전
|
|
|
교육공학(educational technology)
▣ 교육목표분류학(taxonomyof educational objectives)
▣ 규준지향적평가(norm-referenced evaluation)
▣ 귀납적 방법(eg-rule, inductive method)
▣ 귀인이론(attribution theory)
▣ 그림-배경상관성(figure-ground relationship)
▣ 근접성(contigu
|
|
|
평가와 결론 : 객관적인 공정한 기준으로 스스로 평가 할 수 있도록 교사는 자기 평가에서의 다양한 도구 소개.
▶ 본교에서는 7차 교육과정 시행에 따른 『창의력 길잡이』자료를 발간하여 1학년 어린이들의 자기주도적 학습능력 향상에 힘
|
|
|
|
|
|
행동이 다르고, 희생적이지 않은 것으로 평가되는 기성세대를 청소년은 결코 믿고 따를 존재로 보지 않는다. 비록 기성세대들이 청소년들을 이기적이고 게으르며 버릇이 없고, 사치스럽다고 평가하는 것과 마찬가지고 청소년 그 자신들도 그
|
|
|
학교경영목표가 갖는 의의
① 미래지향적인 사고와 행동을 촉진
② 진행방향과 그 활동에 대한 지침을 제공
③ 경영조직의 존재와 활동 및 임무를 정당화
④ 효과성과 능률성을 평가함에 있어서 기준이 됨
학교교육의 목표설정 과정
①참여
|
|
메뉴펼치기
