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토론과 평가 및 재연
Ⅴ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 실제
1. 수업 목표
2. 교과 및 학년
3. 학습 과제
1) 개인간의 갈등
2) 집단간의 관계
3) 개인적 딜레마
4) 역사적 문제 혹은 당면 문제
Ⅵ. 향후 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 개선
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과도한 도덕적 의무를 개인에게 부과
→ 총체적 인간은 민주주의에서 자율적 자기정체성을 형성하기 어렵다
→ 민주화이후의 오늘날에는 ‘부분적인 인간’ 즉 민주적 과정에 적극적이되 자율적 가치와 내면세계를 가지면서 자신의 분야에
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문제점
1) 공교육 붕괴
2) 사교육, 공교육을 위협하다
3) 학벌주의의 만연
3. 공교육 붕괴, 왜?
1) 교권 추락
2) 입시위주교육
3) 교원의 과도한 업무
4) 공교육 붕괴, 학교만의 문제?
4. 공교육 붕괴, 대안은 없는가?
참고자료 출처
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학습의 준비 과정
1) 교사의 준비 과정
2) 학생의 준비 과정
3. 수행평가 계획
4. 교수-학습 과정
1) 교수-학습 주제
2) 학습 목표
3) 학습 방법
Ⅷ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 도덕교육 사례
1. 영역별 지도 요소와 신문 활용 아이
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도덕과 교사용지도서. 교육인적자원부. 2002.
로버트 L. 애링턴. 서양 윤리학사. 서광사. 1977. 1. 들어가며
2. 풀어내기
1) 공리주의
(1) 벤담
(2) 밀
(3) 종합 정리
2) 나의 사례에서 찾기
(1) 사례
(2) 분석내용
3
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과 세상을 지각하고 교감을 높이는 데 있다.
3. 자아정체감 확립 프로그램의 활용
◇ 도덕교과, 재량활동 시간 등에 학생들의 자아존중감을 높이기 위해 사용한다.
◇ 내용은 활동목표, 읽기자료, 생각해 봅시다, 활동자료로 구성되어 있다. 활
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토론할 미적 대상의 선정이 중요하다
2. 작가와의 대화이다
3. 마음에 드는 작품을 고르는 방법이다
4. 명작 나름대로 변화시키기이다
Ⅷ. 미술감상교육(미술감상지도)의 문제점
1. 중학교 미술감상영역에 관한 체계적인 학습 모델과 다양
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도덕 교육 - 박병춘 저
교차로에서의 만남 - 길리건, 브라운 저
배려 윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 - 이다현 저
다른 목소리로 - 길리건 저
젠더 트러블 - 쥬디스 버틀러 저
인간의 조건 - 한나 아렌트 저 Ⅰ. 길리건의 배려윤리
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학습자들이 자신의 사전 생각을 주변 학급 동료들과 대화함으로써 이를 표현한다. 이는 교사가 학생들의 사전 생각을 알아보기 위한 것이다. 이후 직관적 관념의 재구성 단계가 진행된다. 이 단계는 의견 교환 및 개념 명료화, 모순된 상황에
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과정에 기초를 두고 있다. 성과 관계 교육의 주요 요소 및 목표를 살펴보면 다음과 같다.
1. 태도와 가치
- 가치와 개인적 양심과 도덕적인 사고의 중요성 습득
- 가정생활, 결혼, 자녀양육을 위해 사랑하는 안정된 관계에 대한 가치 학습
- 존중
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