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과라는 점에서 응용학문이라는 것을 인정하면서도, 특히 학교학습에 초점을 맞춘다는 점에서 일반심리학과 구별되어야 한다고 주장하였다. 또한 그는 학교학습의 문제는 학습에 대한 실험실 연구로부터 이끌어
낸 기초과학의 법칙의 단순한
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과 바람직한 행동의 활용에 장애.
자극 및 정보를 획득 할 수 있는 환경에 대한 반응을 방해.
기초적인 학습을 하는데도 어려움을 겪게 함.
눈에 띄는 비정상적인 행동으로 인해 정상 아동들의 회피 가능성을 제공해 사회적인 통합에 방해가
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과?, Journal of Emotional Disturbances & Learning Disabilities, Vol.16, No. 2
손현정(1996),?감각통합 훈련이 중복장애아의 자해행동에 미치는 효과?,
The Educational Journal for Physical and Multiple Disabilities Vol. 28
이미경?김성애(2003), ?촉각 훈련 프로그램이 발달지체 유
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과교육연구 제16권 제2호, 2001
오병환, 감상활동을 통한 한국화 교수학습 모형 연구, 석사학위논문, 광주교육대학교, 2001
임태규, 초등학교 수묵화 지도법, 미술교육연구논총 제11집, 한국교육대학교 미술교육학회, 2000
임태규, 초등학교 수묵화
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과 함께 수업 시수(1156시간)의 조정이 불가피하여 교육 과정의 탄력적 운영에 따른 합리적인 시간 활용의 방안이 검토되어야 하겠다.
다. 주 5일제 수업에 따른 부담을 조금이나마 줄이기 위해서는 교과 체험학습의 날과 같은 재택학습일에는
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1. 학생
2. 학부모
3. 교사
Ⅴ. 효 교육의 지도 방법
1. 인지화 지도법
1) 강의법
2) 시청각 매체 활용법
3) 컴퓨터 이용법
2. 내면화 지도 방법
3. 행동화 지도 방법
Ⅵ. 효 실천의지의 교육 방안
Ⅶ. 결론 - 예상되는 성과
참고문헌
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과학사
· 한국청소년개발원(2004) 청소년지도방법론. 교육과학사.
· 한국푸른쉼터신문(2009) 1박 2일로 살아있는 과학체험 떠나요. Ⅰ. 서론
Ⅱ .현장학습원리
1.현장학습원리의 의의 및 특징
2. 실제와 어려움
3. 계획수립과 전개과정
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과 지역사회가 일체가 되어 학생들에게 적합한 교육적 환경을 제공하는 것을 의미한다. 그리고 주5일제 수업의 정착을 위해서는 토요휴업일의 체험 활동 또는 자율 활동에 보탬이 될 수 있는 지역 사회에서의 교육적 프로그램이 많아야 한다.
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과 그러한 존재 하에서 생존 번식할 수 있는 동·식물을 말한다. 아동들이 생전 처음으로 학교림을 탐사하고 나서야 학교림의 위치는 물론 우리 학교 산에서 어떠한 동·식물들이 살고 있는지를 알았고, 자연의 소중함을 체험하게 되었다. 또
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과성과 상호작용할 가능성이 있는 기간이기 때문에 비교집단의 활용은 더욱 필요했다. 따라서 후속연구에서는 보다 거시적인 관점에서 장애학생들의 향상을 위해서라도 비교집단을 적극적으로 활용함으로서 프로그램의 효과성을 입증하고,
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