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학습권의 실현을 위해 학교교육은 물론 많은 것을 담당하여야 한다. 하지만 근본적인 치유책은 될 수 없다. 이는 사회적, 국가적 요구가 반영되어야 한다. 이는 단 시간에 해결될 수
있는 문제도 아니고 그렇게 되어서도 안 된다. 학교교육은
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학습권’을 인식하는 계기가 되었다는 점이다.
Ⅳ. 참고문헌
김경애. (2012). 교육복지의 모델과 통합원리 탐색. 평생교육학연구.
강경선. (2010). 복지국가와 평생학습권의 실현. 한국공법학회 공법연구.
김민호. (2021). 평생교육 관점에서 본 시
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학습권 보장을 위한 국가 교육권한의 범위와 한계, 원광대학교 법학연구소, 2008
ⅲ. 손희권, 국가의 교육권의 법리, 한국교육개발원, 2007
ⅳ. 양립신 외 1명, 일반적 인격권의 개념과 체계설정에 관한 연구, 한국민사법학회, 2011
ⅴ. 정혜인, 평
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실현해야 한다.
참고문헌
강경선(2010). 복지국가와 평생학습권 실현. 공법연구.
김영화(2001). 성인학습 기회와 참여의 형평성: 실태와 과제. 평생교육학연구.
김상현(2019). 노인학습자의 취업역량 개발을 위한 교육요구 분석. 동의대학교. 석사
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학습권의 실현". 「사회교육연구」19.
한국사회교육협회. pp. 248-259.
______(2001). "학습공동체 운동의 의미와 전략."
「마을 전체가 배움터이다: 학습공동체를 위한 다양한 실험들」. 한국YMCA연맹. ______(2001). 「성인여성의 학습동아리활동 시범
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학습권이 우선시되어야 할 것이다. 즉, 교육의 궁극적 목적은 각 개인의 잠재 능력을 최대한 발휘하게 함으로써 자아를 실현하도록 하며 주체적 인격체로서의 존엄과 가치를 확보함으로써 개인의 행복과 나아가 사회와 국가 발전을 가져오게
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이행하여 남원시 평생교육 활성화에 기여하고, 지역주민의 교육 복지 증진과 사회통합 실현을 위한 중추적 역할을 성실히 수행하겠습니다. 감사합니다. ①직무에 대한 이해 및 응시 취지
②직무수행 방향 및 비전
③구체적 실천방안
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