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학습문제 상황 제시)
□ 프로잭션 TV,
비디오 테입
※ 출발점 확인 결과에 따라 수준별 그룹을 선택하게 한다.
※ 학습 목표의
세분화
※ 핵심 지도요소는 가 급적 활동 과제로 한다.
※ 직접 조작하여 비 교하거나 기준 물건 으로 간접 비교하
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수학습과정안 목 차 -
Ⅰ. 단원의 개관 3
1. 단원명 3
2. 단원 설정 이유 3
3. 단원의 내용 4
Ⅱ. 학생관 7
1. 우리나라 고등학생들의 흡연 7
2. 학생 실태 조사와 분석 8
3. 발전계통 8
Ⅲ. 단원 지도계획 8
1. 단원의 목표 8
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수학과 교과교육실
7. 컴퓨터과 교과교육실
Ⅴ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 특성
Ⅵ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 장점
1. 국어 교과교육실
2. 도덕 교과교육실
3. 사회 교과교육실
4. 수학 교과교육실
5. 과학 교과
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학습은 행동의 변화가 아닌 인지구조의 변화이다. 학습은 자극과 반응의 결합이나 조건형성에 의해 일어나는 것이 아니라 자신과 세계를 이해하려는 개인의 정신활동을 통하여 이루어진다.
- 학습은 반응의 확률적 변화가 아닌, 학습자가 능
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활동과 안전, 즐거움, 편리를 위한 경영이어야 한다.
참고문헌
강원도교육연수원, 학급경영계획수립 simulation, 1992
강봉규, 교육학, 형설출판사, 2001
권기욱, 학급경영관리론, 원탑문화, 1993
김도수, 교육학개론, 교육과학사, 1993
방명량, 학급경
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장씩 나누어준다. 조별로 토론하고 결과를 적게 한 후... 1. 단원 개요 및 목표 분석
2. 선수 하위기능 분석 및 출발점 행동 분석
3. 학습자 및 환경 분석
4. 성취 목표 진술
5. 평가도구 개발
6. 수업지도안
7. 매체 선정 및 활용
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학습자의 능동적인 참여는 학습의 과정에 기본이 된다는 것을 강조.
메타인지에 대한 이해(비슷한 개념: 관계적 이해)
메타인지: 사물을 학습할 때 또, 한사람의 자기가 하고 있는 사고활동, 예를 들어 2+3=5라는 계산은 순수 수학적 지식이지
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도구장에 그려주어 정리정돈이 습관화되도록 한다.
⑧ 작품을 전시할 수 있는 전시대, 미완성 작품을 보관할 수 있는 보관대를 마련한다.
(3) 교사의 역할
① 목공놀이를 하기 전에 제재소, 목공소의 방문 등 사전활동을 계획한다.
② 올바른
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수학교육.
5). 문화교육.
참고 - 교구.
8. 몬테소리 유아교육의 평가.
1). 프뢰벨과 몬테소리의 유아교육의 비교.
2). 피아제와 몬테소리의 비교.
3). 킬패트릭의 몬테소리에 대한 비판.
4). 몬테소리 교육의 장점과 단점.
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학습활동에 참여하고 주도적으로 학습활동을 하도록 유도
4. 교수?학습자료
Ⅴ. 열린교육의 편성
Ⅵ. 열린교육의 학습형태
Ⅶ. 열린교육의 과목별 수업
1. 신문 활용을 통한 영어과 열린 학습
1) 계획
2) 실천 내용
2. 수학과 수준별 수
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