|
학습자가 좀 더 깊은 사고를 할 수 있는 감상활동 평가를 제시해 보았다.
마지막으로 현대소설 교육연습 수업을 마치면서 강의시간에 학습했던 모더니즘과 리얼리즘을 적용시켜 <소음공해>소설에 적용시켜 보았다. 교사가 학습자의 자기
|
|
|
요소
1. 자료(materials)
2. 학급 구성(classroom organization)
3. 역할놀이 집단 조직
4. 시간 계획(Schedule)
Ⅳ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 중요성
Ⅴ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 주안점
1. ‘현재, 여기’
2. ‘감정의 방출’
3. 정서와 아
|
|
|
학습이론
상황학습이론은 브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자에 의해 개발된 이론이다. 브랜스포드는 많은 학생들이 학교교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는데 많은 문제를 경험하기 때문에 학생들이 학습내용에 대해
|
|
|
자동차의 후면경
조별로 학습지를 통해 더욱 자세히 알아볼까요?
오목거울과 볼록거울에 비친 물체의 모습은
어떠한가요?
- 오목거울에 가까이 비치면 크게 보이고,
멀리 비치면 거꾸로 작게 보인다.
- 볼록거울에 비치면 바로 작게 보인다.
|
|
|
학습 목표
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅲ. 단원 학습 계획
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅳ. 차시별 과제 학습
‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
|
|
|
진취매, “연극놀이를 활용한 한국어 말하기 수업 방안”, 공주대학교 석사학위논문, 2017. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청각구두식 교수법에 대한 논의
2. 한국어 수업에 적용가능한 청각구두식 교수법에 대한 논의
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 게임지도 방법에 대한 이론적 배경
1) 학습동기 이론
2) 플로우 이론
3) 정신분석이론
2. 연령에 적합한 게임이 갖는 효과
3. 연령에 적합한 게임을 한 가지 정하여 지도방법
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
in Elementary Science)
(4) 18개의 요소적인 탐구과정
(5) 기본적 과학과정 기능과 통합적 과학과정 기능(▶표로 제시)
3. 과학적 사고
●사고의 성향과 유목(▶표로 제시)
4. 발문법과 교사의 역할
(1) 발문법의 일반론
(2) 과학교육과 발문법
|
|
|
학습
6. 자기통제와 반성적 사고
7. 기존지식의 재구조화
8. 암기보다는 이해에 초점
9. 전이를 위한 학습 장려
10. 충분한 학습시간 제공
11. 발달적 차이 및 개인적 차이 인정
12. 학습동기가 충만한 학습자 창출
Ⅴ. 교육개혁의 적용
1.
|
|
|
적용 : 국립생태원 동물 생태 관련 진로체험 프로그램을 중심으로, 단국대학교 교육대학원,[2015] [국내석사]
황보정, 영상미술 관련 진로교육을 위한 직업체험 미술교육 프로그램 개발 연구 : 고등학교 미술교육을 중심으로, 경희대학교 교육
|
|
메뉴펼치기
