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모의상황을 통한 적용의 기회 제공
S-2 긍정적 결과 강조의 전략 : 적절한 강화계획의 활용, 의미있는 강화의 제공, 정답을 위한 보상 강조, 외적 보상의 사려 깊은 사용, 선택적 보상체제 활용.
S-3 공정성 강조의 전략 : 수업목표와 내용의 일관
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수업의 특성 및 원칙
4. 미술 학습의 조건
Ⅲ. 열린교육에서의 미술과 교수-학습 방안
1. 단원 통합 형태의 교수-학습 지도 방법
2. 교과 통합 형태의 교수-학습 지도 방법
3. 토픽 형태의 교수-학습 지도 방법
Ⅳ. 미술 영역별 수업 모형
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모스턴의 일생
2. 체육교과내용과 체육교수법 관련 쟁점 탐색
3. 모스턴의 발달 움직임 개념
4. 교과내용의 설계
5. 교수 스펙트럼 연구
Ⅲ. 본론 ----------------- 11
1. 모사중심(reproduction)의 교수 스타일(A∼E)
2. 발견과 창조의 교수 스타일(F
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모습이 관찰되기도 하였다. 한 달여간의 짧은 시간이었지만 그 속에서 교사로서의 자질과 기술, 관계, 문화 등을 살펴 볼 수 있었다. 특히 외부로 많이 알려지지 않은 유치원만의 교육적 특성과 환경, 교사 관계 등을 살펴 볼 수 있어 나름의
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모자
▷동물의 울음소리나 행동을 말하며 율동한다.
▷교사의 모델을 보고 동물의 울음소리나 행동을 말하며 율동한다.
▷교사가 손을 잡고 율동을 함께 하고 첫 글자를 말해주면 CV형태로 따라말한다.
단계
학습 요항
교수학습 활동
시간
(분
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제어공학 설계과제
설계 보고서
(모터 위치 제어 시스템 모델링 및 제어기 설계)
제 어 공 학
이 병 수 교수님
기계·자동차 공학과
목차
1. 모델....................................... 3
2. 모터 제원 및 라플라스 변환...... 4
3. 블록선도........................
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Ⅲ. 사례
#1 나의 경험 사례
#2 영화 속 사례 - 책 읽어주는 남자
#3 드라마 속 사례 - 반짝반짝 빛나는
Ⅳ. 수업에의 적용
(1)교수?학습 단원
(2)교수?학습 모형
Ⅴ. 마치며...
Ⅵ. 참고문헌과 싸이트
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치한다.
교재
<동작표상 영역>
거울, 동작을 나타낼 수 있는 각종 동물들의 특징과 이야기의 극적 상황의 그
림.
<분장표상 영역>
시트지, 각종 머리띠, 창 있는 모자, 머루, 고무줄, 벨트, 분장용 페인트 등 분장을 할 수 있는 재료와 소
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중심의 학습내용 및 획일적인 학습방법으로부터 과감히 벗어나 학생간의 학습능력의 개인차를 존중하는 학생 학습활동중심의 교수-학습방법이다.
문제제시 ⇒ 문제 해결 방법 모색 ⇒ 문제해결 ⇒ 결과도출 ⇒ 평가
6. CAI 활용 개별 학습
컴
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주제 찾기를 통한 수준별 열린학습 구안·적용이 아동의 탐구능력 신장에 미치는 영향 연구보고서, 1999
조희형 : 과학-기술-사회와 과학교육, 교육과학사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 의미
Ⅲ. STS수업모형(과학
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