|
모색
탐구활동
탐구과정분석
재순환
Fenton의 탐구학습
문제인지
가설형성
가설의 재인지
자료수집
자료의 분석평가 해석
가설평가
韓冕熙의 반성적사고
문제인지
가설
탐색
증거제시
결론 및 일반화
일반화의 적용
한국교육개발원(KEDI) 모형
|
|
|
학습 모형의 구현, 공주교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 이론적 기초
Ⅱ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 개념
Ⅲ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 유형
1. 장소에 따라
2. 집단의
|
|
|
모소고춤을 발견 할 수 있고,호남지방의 농악에서는 고깔소고춤의 독특한 멋을 찾을 수가 있다.
3) 직소 Ⅱ
(1) 이론적 배경
직소 교수-학습 모형의 개념은 직소의 명칭에서 잘 드러난다. 그것은 직소퍼즐에서 유래한 것으로, 모집단이 전문가
|
|
|
개념을 적용하여 문제를 해결한다.
3) 탐구 수업 모형
문제의 인식, 가설 설정, 실험 계획 세우기, 실험의 수행, 실험 결과의 해석, 결론 도출의 과정으로 이루어진다.
4) 발생 학습 모형
예비 단계, 초점 단계, 도전 단계, 적용 단계로 구성된다.
|
|
|
학습에 도움을 줄 수 있다. 또한, 문제해결법에 의한 수업은 아동의 문제해결 능력 자체를 기를 수 있고, 학습자 중심의 학습으로 진행하기 때문에 자기 주도적인 학습능력을 기를 수 있다는 장점이 있다. 이밖에도 문제해결 교수학습 모형의
|
|
|
집단: 전문가 활동
3단계
모집단: 동료 교수
4단계
일정 기간 경과
5단계
모집단: 퀴즈대비 공부
6단계
퀴즈(STAD평가 방법 사용)
* 3단계가 끝나면 STAD평가로 퀴즈
<그림 > JIGSAW, JIGSAWⅡI, JIGSAWⅢ모형의 차이 (1) 협동학습의 개념
(2) 협동학
|
|
|
교수학습 이론
가. 과학과 학습이론
1) 과학과 탐구학습 이론
2) 피아제의 인지발달 이론
3) 학습에 대한 구성주의적 관점
나. 과학과 교수학습 모형
1) 발생 학습 모형
2) 인지 갈등 수업 모형
3) 메타인지 수업 모형
4) 발견학습 수업 모형
5) 순환
|
|
|
순환적 구조를 지니고 있다. 1. 과학적 사고의 종류
2. 사고의 유형
3. ARCS모형
4. 체제적 교수설계
5. 수업계획
6. 시범실험
7. 토의법
8. 탐구적 학습지도
9. 체제적 교수설계
10. STS교육
11. 과학적 개념과 사실
12. 문항작성 시 유의해야
|
|
|
교수방법이 종속변인이 된다. 처방적 수업이론은 보통 효과적인 교수결과를 얻기 위해 행해져야 할 교수방법을 만들기 위해 사용되는 이론이다.
25. Orion의 야외학습모형
야외학습은 교실이나 실험실에서 과학을 탐구하는데 있어 한계가 있는
|
|
|
학습 모형의 JIGSAW Ⅲ
- 도입(getting started) : 수업에 대한 안내(describing the procedure)
교사는 수업의 절차 학생의 역할에 대해 안내를 하고 주의를 준다. 이때 교사는 학생들에 게 다음의 네 가지 주의 사항을 상기시킨다.
■ 모집단과 전문가 집단
|
|
메뉴펼치기
