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활동
6) 교수활동
7) 학습훈련발언자료
8) 학습활동
5. Tuckman의 수업분위기 분석법
1) 창의성 있는 수업분위기
2) 활기성 있는 수업분위기
3) 치밀성 있는 수업분위기
4) 온화성 있는 수업분위기
6. 수업분위기 관찰 분석(네 가지 범주의 점
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학습의 기본적 원칙과 모형을 소개하고, 학습자의 유형에 따라 자기주도 학습을 어떻게 지도하는 것이 바람직한지 설명해 보십시오.
3. 평생교육방법중 집단중심 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 4가지 이상 소개하고 실제 어떤 경우에 그
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읽기 센터
2) 쓰기 센터
3) 수학 센터
4) 과학 센터
5) 기타 활동 센터
Ⅴ. 열린교육의 지도내용
Ⅵ. 열린교육의 수업방법
1. 러그미팅(rug neeting)
2. 개별 활동, 소집단 활동(자기 선택 학습)
3. 개별화 수업
4. Topic 학습
1) 필요성
2) 지도
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협동
능력
연령
외모
신념
계층
문화
가족구성
성
인종
성적관심
이를 기초로 이 경우, 이은화는 반편견 교육의 주제와 하위주제를 구분하였다. 또한 Hall과 Rhomberg는 유아기부터 사회화되어 가는 중에 물들기 쉬운 편견의 영역을 10가지
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쓰기의 문제 - <춘향전>을 중심으로」 동화와 번역. 2005.
유정규.「외환위기 이후 한국 아동전집의 상품 특성 변화에 관한 연구 - 아동전집의 6년간(1999~2004년) 경향 분석을 중심으로」, 『출판논총』. Vol.3. 2006.
정교주.「홍길동전 연구 :
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통합평가
3. 중국어I, II를 언어의 네 기능 측면에서 평가
4. 가능한 한 5단계 평가
1. 현실화
2. 언어의 네 기능과 의사소통으로 보편화
3. 언어의 네 기능 평가를 통한 균형 있는 평가
4. 5단계 평가를 통한 학습 성취도 측정의 용이성
<참고문헌
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활동의 기본이고, 모든 활동의 도구이며, 내용이 된다.
3. 결론
본론에서는 발음 중심 언어교육법, 의미 중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 관해 서술해보았다.
생애 초기에 유아들의 언어 경험은 이후 전 생애 동안 읽기, 쓰기의 성공을
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학습에 있어 역사저그 사회적 맥락의 영향을 중요시한다.
상호작용주의에서는 음성 언어와 문자 언어를 통합된 개념으로 보았는데 문자 언어도 음성 언어와 동시에 매우 어린 시기부터 발달한다고 보았다. 따라서 문자언어 학습도 유아기부
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학습은 총체적이어야 하며, 기능적이어야 하며, 의미있는 언어 활동이 이루어져야 한다. 여기서 총체적이란 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기가 통합된 활동이어야 한다는 것이다. 영역별 구성은 언어 학습을 분절적으로 만들기 때문에 통합형 체제
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. (*유의점: 6가지 이론이 포함되어야 함)
2. 유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의 개념을 기술하고, 주제 1개를 선정하여 언어 하위영역(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)간 통합적 활동이 가능한 유아언어교육 활동계획안을 작성하시오.
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