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읽기 쓰기 영역에 가치 있는 결과를 초래한다.
다섯째, 놀이는 사회적 기술, 조망 수용과 마음의 이론과 같은 사회인지 능력을 발달시킨다.
결론적으로 유아는 놀이를 하면서 신체, 인지, 언어, 정서, 사회성 등 전인적인 발달이 이루어지므로
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통합교육 체제로 나아감에 따라 교사들의 교육적 자질 및 전문 소양교육이 요구되는데 직무연수 등의 강화를 통해서 자질을 함양할 수 있는 행정·재정적인 뒷받침이 필요하다. 또한 교사와 아동의 태도와 준비도 중요하지만, 지적장애 당사
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협동하여 수행해야 한다
8) 모든 생활 지도 활동은 진정한 사랑을 전제로 한다
3. 생활 지도의 주요 활동
1) 조사 활동
2) 진로 정보 활동
3) 상담 활동
4) 정치(定置) 활동
5) 추수 활동
Ⅷ. 초등학교(초등교육)의 여름방학지도
1. 여름 방학
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쓰기와 읽기의 기본기술이 습득될 수 있음
참고문헌
강위영 외 7인(1997), 아동의 이해와 심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현
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쓰기와 읽기의 기본기술이 습득될 수 있음
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육.
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쓰기와 읽기로
3) 셈하기를 놀이와 리듬을 통하여
4) 나와 관계가 있는 내용으로
5) 직접 체험으로서의 농작수업
6) 손으로 만들기
7) 내면의 새로운 변화
2. 4 - 6학년
1) 새로운 힘의 형성
2) 자연과 인간에 대한 이해 방법
3) 역사, 문화, 지
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학습 내용의 정선 및 수준별 적절성 도모
(2)교육시간 운영의 다양화 추구
(3)기본 생활습관 및 실천 위주의 인성교육 강화
(4)감성계발 교육과 통합교육의 강조
(5)창의성과 정보능력 함양 교육의 강화
(6)세계화에 대비한 전통문화 교육의
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통합하고 임시 저장함으로써, 우리가 경험과 지식을 융합하여 새로운 상황에 대응하고, 창의적인 해결책을 도출할 수 있다.
이러한 작업기억 요소들은 개개인의 학습 능력, 창의성, 문제 해결 능력 및 사회적 적응력을 형성하는 기반이 되며,
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읽기
1) 평가영역
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 평가기준
6) 평가방법
7) 유의사항
2. 소리 변화에 주의하며 발음하기
1) 평가영역
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 평가기준
6) 평가방법
7) 유의사항
Ⅵ. 초등학교6학년
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학습을 촉진시키기 위해 언어를 사용한다.
- 읽기와 쓰기로부터 정보뿐만 아니라 만족감을 얻는 유능한 인간이 된다.
- 가상놀이, 춤과 동작, 음악, 미술과 구성을 통하여 감정과 느낌, 생각을 표상한다.
- 비판적으로 사고하고, 추론하며 문제
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