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집단점수를 계산한다. 소집단점수는 각 소집단 구성원이 해결한 단원평가의 점수에 기초해서 계산한다. 그리고 이에 따른 소집단 보상을 한다.
Ⅵ. GI(집단조사학습)협동학습모형
이 조별조사(group investigation)모형의 개발자들(Sharan, et.al.,1984)
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학습모형의 개념과 특징
Ⅲ. GI(집단탐구)협동학습모형의 의의
Ⅳ. GI(집단탐구)협동학습모형의 과정
1. 교사의 문제 제기
2. 소집단별 하위 주제
3. 소집단별 요약 정리
4. 학급에서 소집단발표
Ⅴ. GI(집단탐구)협동학습모형의 수업 사
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학습 내용 발표, 정리
⑵ 학습 활동 보상
⑶ 차시 예고
Ⅵ. GI(집단조사학습) 협동학습
교사의
문제제기
하위주제
하위주제
하위주제
요약정리
요약정리
요약정리
학급에서
소집단별로 발표
1. 하위주제와 소집단 조직
교사가 탐구주제를 제시
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STAD)
3) 팀 보조 개별학습(Team Assisted Individualization, TAI)
4) 전문가 집단학습(Jigsaw I)
5) 전문가 집단학습(Jigsaw II)
6) 전문가 집단학습(Jigsaw Ⅲ)
7) 토너먼트 게임식 학습(teams games tournaments, TGT)
8) 자율적 협동 탐구 학습(코코 모형, co-op co-op)
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③보통이다.
④못했다.
⑤아주 못했다. ■ GI(집단 탐구) 의 유래 및 정의
■ 절차
■ 특징
<협동학습 모형들의 특징 비교>
■ 적용상 유의점
■ GI를 적용한 학습의 예
■ 나의 GI 모형 수업 계획
-지도안
-평가지
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협동학습
1. 의의
2. 요소
3. 유형
Ⅵ. 국어교육(국어과교육) 단어연상법
1. 제한 연상법
2. 개별 연상법
3. 연속 연상법
4. 부가 연상법
5. 결합 연상법
Ⅶ. 국어교육(국어과교육) 직접교수법
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 모형의 적용
1) 학
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협동학습
1. 팀 성취도 배분 학습(STAD ; Student-Team-Achievement Division)
2. 토너먼트 게임식 팀학습(TGT ; Team-Game-Tournament)
3. 직소Ⅰ(JigsawⅠ)
4. 직소Ⅱ(JigsawⅡ)
5. 팀보조 개별학습(TAI ; Team Assisted Individualization)
6. 집단탐구(GI ; Group Investigation)
Ⅶ.
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학습 개선을 위한 협동학습 구조와 적용의 실제
전성연(2007) / 협동학습 모형탐색, 학지사
존슨 데이비드(2001) / 학생들과 함께 하는 협동 학습, 백의 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 정의
Ⅲ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 성격
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수업에서의 협동학습 : 교수 효과와 소집단의 언어적 상호작용, 서울대학교 박사학위 논문
정문성·김동일(1998) : 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀게임토너먼트(TGT)협동학습모형의 의미
Ⅲ. 팀게임토너먼트(
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집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 전개모형
단 계
교수학습 활동
문제제시
및 탐구문제 선정
민주적 학급 분위기 조성
문제의 제시 및 선정
↓
탐구문제의 확인
및 세분화
다양한 질문을 통해 탐구 문제 확인
탐구주제의 의의, 내용범위, 한
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