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프로그램
지역 내 인적 자원 확보 및 관리, 물적 자원 확보 및 관리, 관련기관 연계프로그램, 홍보 등
학습지원 프로그램
학교생활 준비 지원, 학년별 학습지도하기, 학습 부진아 지도, 학습지원 성과 평가하기, 숙제지도, 예체능 교육 등
놀이
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학습(etudess)”이라 불리는 학과 공부를 위한 프로그램이 제공되는데 이는 학습 부진아의 학습지도 , 맞벌이 자녀의 숙제나 학습 지도 등을 위한 것으로 공립학교의 경우 무상으로 제공된다.
③공교육 주도의 다양한 특기. 적성 프로그램
프랑
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학습 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램들을 제공할 수 있어야 한다. 즉, 재능 있는 학생들을 위한 다양한 선택 과목, 유능한 학생들을 위한 심화학습 프로그램, 부진아를 위한 특별 프로그램 등이 학교 안 또는 밖에 마련될 필요가 있다.
둘째
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프로그램 학습
프로그램 학습은 Skinner가 행동조성의 원리를 적용하여 만든 것이다. 프로그램 학습은 교과과정의 내용을 우선 몇 개의 단계로 구분하고, 이 구분된 내용을 다시 하위의 소단계로 구분하여 이것을 연속적으로 구성한 것이다. 학
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학습자의 인지과정의 차이는 미미함
2. 학습부진아에게는 매우 어려운 학습환경
3. 새로운 하이퍼텍스트 학습환경에서는 개인의 특성과 차이가 반영
Ⅴ. 인지과정과 진화심리학
1. 뇌는 현대의 교육과 문화에서 다루는 그러한 명제적 추
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학습자들이 즉각적으로 피드백을 받음으로써 학습동기가 지속적으로 강화될 수 있다.
- 시간의 불필요한 낭비를 줄일 수 있어 학습의 효율성, 경제성을 높일 수 있다.
② 단점
- 학습장소, 시간, 비용, 인력 등에 있어서 프로그램 교수법의 경
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로 세울 수 있는 대상은 부진 아들이다. 직접 교수법이 이러한 지향을 갖게 된 것은 그 출생이 원래 부진아 학습 프로그램이었기 때문이다. 부진아들에게는 자세하게 설명하고 시범 보여서 따라 할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 그래서 다른
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학습차를 고려하여 맞춤형으로 지도하고 있다. 특히 핀란드의 교육은 언어를 기반으로 하는 읽기, 쓰기, 말하기를 중요하게 여기며 이러한 능력이 부진한 학생을 위하여 별도의 프로그램을 운용하여 개별 지도 및 학습으로 수준을 향상시킨
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프로그램에 참여하는 정도를 관찰한다
2. 집단편성 : 일반학교내의 영재학급
3. 교육과정
4. 상급학교와의 연계
5. 교사
6. 천진 육민 실험 소학교의 영재교육의 사례
1) 입학생의 선발 방법
2) 창의적인 문제해결력을 길러주기 위한 교육방
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프로그램
2) 우수학생을 위한 공교육 프로그램
3) 학생들의 자발성과 책임을 존중하는 교육방식
4) 교육여건 조성을 위한 막대한 재정 투자
2. 독일의 학교 교육
3. 프랑스의 학교 교육
1) 학습 부진아에 대한 학교의 책임있는 교육
2) 학생
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