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프로그램이 점차적으로 이용되고 있다. 그러나 아직까지는 학교의 하드웨어 시설이 이와 같은 프로그램을 본격적으로 사용하는데 충분치 못한 것이 사실이다.
Ⅷ. 향후 수학과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 개선 방안
- 교육과정이 현장에
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학습플래너로 꿈을 설계하다, 양혜정 기자, 2016.3.14.
8. 청소년수련활동 인증정보시스템, 얍스토아, ‘하루동안 전문가 되기’프로그램 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론
2. 행동주의 학습이론
3. 인지주의 학습이론
4. 구성주의 학습이
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프로그램이 개발된 이론적 배경에 따라 그 내용 구성에 있어 차이를 나타내고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습 시대와 연계하여 바람직한 노
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학습)의 연구과제
앞으로 계속 추진되어야 할 연구 개선과제는 다음과 같다.
첫째, 학급이나 학교에서 연구 대상자 수를 늘여 실천하여 검증하면 확실하고 객관화된 결론을 내릴 수 있을 것이다.
둘째, 총체적 언어 학습 프로그램 자료를 지속
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학습자의 다양한 특성을 고려한 형태와 개별적 특성을 고려한 프로그램, 개인차를 고려한 교육 체제의 융통성 등을 발휘해야 한다고 하였다.
특수교육의 발전 방향으로서 통합교육이 학교 교육 현장에서 성공적으로 이루어지기 위해서는 여
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학습과는 명백한 차이를 지닌다. 성인학습은 다양한 특성을 지닌 학습자들을 대상으로 그들의 다양한 욕구와 흥미를 만족시켜 주기 위해 프로그램, 지도자나 교사, 교육장소와 시간, 교육목표수립과 교육과정 평가에 이르기까지 모든 활동이
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프로그램의 ‘예’>
1. 행동수정 제재
도움 청하기
2. 사회적 미숙 표적 행동
모둠 학습, 체육시간, 학급의 일상생활, 현장학습운동회장기자랑 등을 할 때 활동 방법을 모르거나 흥미가 없어 어울리지 않고 도움도 청하지 못하였다.
3. 행동수
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프로그램을 활용한 학습 효과 분석, 한양대학교 교육대학원 석사논문, 1998
나일주·정인성 공저, CAI 개발과 활용, 교육과학사, 1990
윤승금·이선희, CAI의 이론과 실제, 1998
임정훈, CAI에서 개념구성요소의 제시계열 및 인지촉진정보의 제공에 따
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학습 훈련이 필요하다. 또한 사이버교육은 학습자와 교수자가 분리되어 있는 원격교육 형태이므로, 학습자는 스스로 학습에 책임을 지는 자기주도학습 환경에 놓이게 된다. 따라서 사이버대학 교육프로그램은 개인 학습자에게 이러한 능력
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프로그램을 구안하여 적극적으로 실현하는 평생교육 체제의 핵심체가 되어야 할 것이다.
참고문헌
권두승(1995), 평생교육론, 교육과학사
권대봉(1996), 성인학습 사회교육, 학지사
김종서(1994), 한국 산업사회의 사회교육 방안, 성남 : 한국정신
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