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모형에 따른 기업이미지와 제품선택에 관한 연구, 한국외국어대 석사학위
◇ 구본경(1994), 기업이미지전략에 대한 인지구성주의적 접근에 관한 연구, 서울대 석사학위논문
◇ 반병길(1999), 마케팅관리론, 박영사
◇ 이미라, 기업이미지의 영향
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적 노인수발 방안”「한국노년학회」34호, 한국학회
김소희. 1994.사회복지 서비스 욕구에 관한 서비스 제공자와 수헤노인의 인지비교 연구. 이화여자대학교 대학원 사회사업학과 석사논문
김정자 외. 1986. “가정봉사원제도에 관한연구-노인
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인지적 불균형에 처해 인지적 도약의 발판을 마련할 수 있는 것이다. 서로의 관점을 존중하고, 이것을 토대로 다양한 가능성을 열어가는 풍토야말로 가장 구성주의적 접근이라 할 수 있겠다. 0.들어가며
Ⅰ.왜 구성주의인가
Ⅱ.구성주
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적 학습이론
1. 개요
2. 자기 주도적 학습의 의미
1) 관리적 자기주도 학습
2) 구성적 자기주도 학습
3. 자기 주도적 학습의 증진 방안
1) 관리적 자기주도 학습 능력 증진 방안
2) 트레핑거(Treffinger)의 자기주도 학습 모형
3)
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Ⅰ.체제적 설계와 구성주의 설계 비교
(1). 체제적 교수설계
(2). 구성주의 설계
Ⅱ. Dick & Carey 의 수업설계모형 정리
Ⅲ.수업의 형태
(1). 토의식 수업
(2). 자기 주도적 학습
(3). 문제중심학습(Problem-Based Learning :PBL)
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구성주의적인 수업이라 할 수 있다.
구성주의적 지리 영역의 수업을 위한 전제로서 교사는 아동들은 적어도 그들의 수준에서 지리학자와 지리교사가 하는 것처럼 세상을 지리적으로 구성할 수 있다는 것을 인정하여야한다. 아동들이 구성한
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적으로 쉬운 언어로 하위개념을 중심으로 재구성하여 과제를 제시하거나 직접적으로 교수를 하여 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 필자는 객관주의와 구성주의, 구성주의 안의 인지적 구성주의와 사회적 구성주의, 영어교육에 있어서의 구
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적으로 학습자는 문제에 대한 스스로의 입장을 구성하게 되고, 전체적인 학습에서는 우리나라의 옛 도읍지들에 대한 지식들을 구성할 수 있게 된다.
결 론
지금까지 본 보고서에서는 구성주의 학습환경 설계 모형과 그것의 학습활동에 상응
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인지, 학생들의 다양성이 충분히 인정되고 있는지, 이런 일련의 모든 문제에 대한 논의와 관심이 바로 구성주의이며, 그것이 추구하는 방향이며 목표이다(강인애, 1997).
실제로 구성주의적 접근 방식에 관심이 있는 교사와 교수들을 중심으로
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인지발달을 사회가 중재하는 과정으로 보기 때문에 아동발달의 결정요인으로서 문화를 강조한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 구성주의 이론의 두 가지 차원인 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 및 차이점에 대해 살펴보았다. 피아제의 인지적
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