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수업의 장을 살펴보며
단원명 : 3. 환경 보전과 국토개발
단원의 개관
단원의 목표
학습의 계열
단원 지도 계획
주제별 지도 계획 및 활동
단원 평가 계획
교수․학습을 위한 이론적 접근
본시수업과 관련된 교수․학습
우리
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유의미한 학습이 가능하다. 아무리 실천 학습 형태의 학습이 이루어진다고 하더라도 수행의 내용이 학습자의 실제적 문제와 무관한 것이라면, 무의미한 수행과 학습을 해야 하는 이중고를 치루어야 한다. 따라서 수업을 설계할 때 가능한 학
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3. 중등교육과정의 문제점과 변화의 요구
4. 중등교육과정의 개선을 위한 과제
ꊲ 청소년기의 미치는 영향
ꊳ 발견사항, 교훈
ꊴ 각 분야의 목표
ꊵ 활용 가능한 접근방법과 이론
ꊶ 청소년 복지 위한 service
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별 교육과정으로 구성
③ 지향
2) 목표구조
3) 영역구분 및 내용체계
4) 내용요소의 진술방식
5) 국어과 수준별 교육과정의 주요 특징
① 교수/학습의 주체로서 학습자를 중시하는 교육 과정
② 학습자의 의미 있는 학습 경험을 중
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저자, 창지사
국어과 열린 수업 방법, 교육 과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1장 총체적 언어 운동의 뿌리
2장 총체적 언어의 정의와 서술
3장 총체적 언어 교육 방법
4장 총체적 언어 활동 자료
5장 총체적 언어 교실에서의 평가
Ⅲ. 결론
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학습 결과의 유형에 따른 교수사태를 표로 정리한 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 가네의 학습이론에 대하여 자세히 살펴보았다.
가네는 미국의 교육심리학자로 학습에 관한 실증적 연구를 통해 학교 현장에서 활용할 수 있는 수업 설계의 원리
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이론
(1) 기본 가정
① 지식은 인식 중체에 의해 구성
② 지식은 매락적
③ 지식은 사회적 협상을 통하여 형성
(2) 교수. 학습의 원리
① 자기 주도적 학습을 조장
② 구체적 상황에서의 학습
③ 협동학습의 환경을 제공
④ 교사는 조
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이론
(4) 헐의 체계적 행동이론
(5) 행동주의 이론의 적용
3. 인지주의 이론
(1) 형태주의 학습이론
(2) 피아제의 발생적 인식론
(3) 브루너의 발견학습이론
(4) 인주주의와 행동주의 이론의 차이점
4. 구성주의 이론
(1) 기본 가정
(2) 교수.
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학습자 및 교사의 역할
▷ Marianne Celce-Murcia(2004), 교사를 위한 영어교육의 이론과 실제, 경기도 : 경문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의 의미
Ⅲ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의 목표와 특성
Ⅳ. 의사소
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교수이론>
* Glaser의 교수이론의 의의
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