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인지양식을 구별할 때 반드시 어느 것이 좋고 어느 것이 나쁘다고 말하기는 어렵다. 왜냐하면 개인이 선호하는 인지양식이 제각기 다르기 때문이다. 고로 교사는 학습자가 다양한 인지양식에 부합하는 효과적인 수업접근방식을 채택할 필요
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사회적 기대와 고정관념, 그리고 제공되는 학습기회의 차이를 들 수 있다. 이밖에 남녀 간의 차이는 유아기 동안의 경험과 제공된 환경이 성장 후의 성취수준을 결정할 수 있다. 1. 지능
2. 창의성
3. 인지양식
4. 사회경제적 지위와 성차
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인지양식보다는 일반능력이 이들의 개념학습에 있어서 더 중요한 인지적 변인으로 작용한다고 생각할 수 있다.
Ⅶ. 향후 인지양식의 개선방안
장 의존적인 학습자들을 대상으로 하는 학습이 단순히 화상처리와 같은 일시적인 처치에 의해서
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인지양식, 자극 응집성 및 지시가 범주학습에 미치는 효과, 한국심리학회
* 조규락 외 1명(2005), 인지양식이 문제유형별 문제해결에 미치는 영향, 한국교육정보미디어학회
* 조연(2010), 문제중심학습에서 학습자의 인지양식과 메타인지가 문제
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인지양식에 따른 유아의 대인간 문제해결능력, 대한가정학회, 2006
정광희 외 1명, 지식유형과 인지양식이 글 요약과 이해에 미치는 영향, 한국인지과학회, 2005
정민수 외 1명, 원어민화상수업 유형과 학습자 인지양식이 자기효능감에 미치는
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