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유형은 학자마다 차이가 있지만 학습자가 능동적으로 참여해야 한다는 점에서는 이견이 없을 것이다. 유형별로 구분하는 기준을 ‘제공되는 정보의 내용’이 아니라 학습자가 ‘정보를 어떻게 처리할 것인가’에 초점을 맞추어야 할 것이다
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학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 위계학습에 기초를 두고 있다.
- 결론 -
이와 같이 교육심리학의 개념, 목적과 기능, 발전과정, 영역에 대하여 고찰해 보았다. 앞에서 언급한 바와 같이 교육심리학이라는 학문은 단순
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이론적 접근
1. 이론적 접근
1) 학습이론
2) 폭력하위문화이론
3) 여성 사회학적 접근방법
2. 여성에 대한 폭력의 잘못된 인식
II. 여성에 대한 폭력의 유형
1. 가정에서의 폭력
1) 아내구타
2) 부부강간
3) 아동학대
2. 직장에
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학습의 접근방법
1) 교육신념에 따른 접근
2) 집단규모에 따른 접근
2. 교수·학습방법의 유형
1) 고전적 교수·학습의 방법
2) 지력개발 교수·학습의 방법
3) 사회적 상호작용 축진 교수·학습의 방법
4) 공학적 교수·학습의 방법
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유형
제5절 3. 성격형성의 영향요인
제5절 4. 성격이론과 사회복지실천의 관계
제6절 1. 사회체계의 개념과 특성
제6절 2. 가족과 인간행동
제6절 3. 집단과 인간행동
제6절 4. 조직과 인간행동
제6절 5. 지역사회와 인간행동
제6절 6.문화와
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정보관리체제
제14장 학교경영의 실제
제1절 인사관리
제2절 교육과정관리
제3절 조직관리
제4절 문서관리
제5절 재무관리
제6절 교사복무 관리
제7절 학교운영위원회 관리
제8절 교육
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유형
1) 주관 주체에 따른 분류
2) 연수 성격에 따른 분류
3) 교원 원격교육연수
3. 현재 이루어지고 있는 유치원 직무연수
1) 유초연계교육을 위한 교사연수
2) 사이버 연수
3) 통합교육 연수
4) 핵심역량 강화를 위한 직무연수
5) 자기연
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습을 보였다. 1.인지 발달의 이론
(1)Piaget의 이론
①인지 발달의 정의
②인지 발달 이론의 구성
(2)신피아제 이론
(3)Vygotsky 이론
(4)정보 처리 이론
2. 인지 발달과 두뇌 발달
(1) 뉴런의 구조
(2) 뇌의 구조
전뇌(forebrain)
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학습을 위한 별도의 학습 집단을 편성. 운영할 수 있다.
다) 기본 과정과 심화. 보충 과정의 학습 시간은 그 비율을 80 대 20, 70 대 30 등과 같이 적절하게 조정하여 배정할 수 있다
(4) 학습자의 수준에 적합한 과제를 제시하여, 이를 창의적으로
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학습지도가 시작되기 전에 본시에서 성취해야 할 목표를 학습자가 인지하고 학습에 임하는 것은 그렇지 않은 경우와 학습 효과면 에서 두드러진 차이를 보인다는 것은 많은 연구 결과가 증명해 주고 있다.
2) 학습과정
(1) 도입단계
도입단계
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