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학습자와 수업이 다루어지고 있다는 점이다. 즉 구체적인 학습단원이나 학습과제가 전제되어야 한다는 점이다.
둘째, 이론의 초점을 개개인의 학습자, 학습해야 할 것 , 특정 수업조건 의 3가지 에 두고 있다는 것은, 그 밖의 수많은 교육적
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학습자의 개성(individuality)을 중요시하는 교수법은 아이들이 자신의 성과(achievement)를 측정하는 방법을 찾는데 도와주는 훌륭한 방법이다. 문제 해결 접근 방식의 학습은, 특히 새로운 운동을 배우기 시작하는 단계의 학습자에게, 다양한 \"올
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적성을 고려하여 가장 효과적인 교수처치를 선별적으로 제시해야 함.
(3) 이신동의 연구(Ⅱ)
☞ 학습자의 인지적 적성수준에 따른 선행조직자 제시의 변별적 효과 연구
- 선행조직자가 있는 학습자료: 결정적 지능이 높은 학습자에게 효과적
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습자 변인을 고려하지 않고 처치 변인만의 효과를 주로 연구하던 종전의 수업 연구에서, 학습자 변인과 처치 변인간의 상호작용 효과에 초점을 맞춘 연구의 필요성을 제기한 것이다. 그러나 학습자의 적성 변인이 너무 복잡하고 수업처치의
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학습자의 지구력에 의해서 결정되며, 분모인 학습에 필요한 시간은 학습자의 적성과 학습자의 수업 이해력과 수업의 질에 의해서 결정된다. 따라서 학습에 필요한 시간을 모두 학습에 사용했다면 학습의 정도는 100%가 되고 학습에 필요한 시
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적성출판사, 1996.
한국교육개발원. \"국민학교 교수-학습 공간 재편성 모형개발.\" 연구보고 RR 95-9 (1995. 12).
한국교육개발원. \"열린교육 현장연구.\" 연구보고 RR 96-10 (1996. 12).
Conley Davide T. Roadmap to Restructuring. ERIC Cleaning House on Educational Management
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적성출 판사, 1995. Ⅰ. 피아제의 인지발달이론배경 ........................... 2
Ⅱ. 피아제 인지발달이론의 주요 개념 ...................... 2
1.도식 ............................................... 2
2.동화 ........................................ 3
3.조절 ...............
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소재로 제시하여 역사에 대한 호기심과 흥미를 갖게 하며 나아가 학습자들이 자신의 인문학적 적성을 발견하는 창구가 될 수 있도록 하겠습니다. 1. 성장배경
2. 교직관
3. 성격 및 생활신조
4. 사회경험 및 경력사항
5. 입사 후 포부
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적성 및 특기와 관련하여 서술하시오.
2. 우리대학 입학 후 지원전공의 구체적인 분야에 대한 학업계획을 자신의 자질 및 적성, 전적 대학에서의 학업 및 성과, 지원한 전공의 특성 등을 최대한 활용하여 기술하고, 이와 관련하여 졸업 후 희
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적성, 흥미 등 개인차를 고려한 수업진행으로 교육효과 극대화
학습의 결과 반영은 물론 학습의 과정도 평가하여 자발적 전원 참여 유도
체크리스트, 포트폴리오, 동료평가 등을 통해 학습의 과정과 결과가 평가에 반영되도록 수업 진행
학
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적성과 인성을 갖추었는지 지원자 본인의 사례를 토대로 서술하고, 입학 후 실천적 인성을 갖춘 미래지향적 교사가 되기 위한 계획을 기재하시오.
2. 전공분야에 대한 진학동기 및 학업계획(교육대학원 진학 동기, 학업계획, 임용고사 준비
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적성과 인성을 갖추었는지 지원자 본인의 진학동기 사례를 토대로 대학원 입학 후 실천적 인성을 갖춘 미래지향적 교사가 되기 위한 계획을 기술해 주십시오.
2. 지원전공 분야에 대한 학업계획, 임용시험계획, 연구(논문)계획 등을 기술하
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