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떻게 할 것인가?, 2004 사이버대학 교육포럼 자료집, 한국디지털대학교.
황성현(2004). 사이버대학에서 학업성취도에 영향을 미치는 학습자 요인분석. 강대기(편). 정보사회의 이론과 실제. 서울 : 진한도서.
Bonk, C. J. & Dennen, V. (1999). Learner issues wi
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학습자 자신의 장점, 요구, 기술 등 인식
자긍심을 유지하고 증가
촉진자, 상담자의 역할 수행 필요
학습자에 대한 이해 필요
원격 의사소통에 대한 이해 필요
테크놀로지에 대한 이해 필요
내용전문가
교수 내용에 대한 전
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교수자학습자 지도방법 차이
준 거
교 수 자 중 심
학 습 자 중 심
중심인물
의 행동
교수자가 능동적 주도적이다.
교수자가 목적,내용, 방법, 절차 등 모든 것을 결정한다.
교수자의 사고, 흥미, 가치, 태도 등이 수업을 지배한다.
교수자의 강
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이 무엇인지에 관심을 둔다. 따라서 학습자 중심 수업의 특징은 대체로 교수자 위주의 강의식 수업에서 학습자들의 참여를 유도하는 수업, 학습자들 간의 경쟁을 극복하고 협력을 유도하는 수업, 학습자들이 스스로 주체를 선정하고 이를 탐
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교수자와 학습자의 역량 강화, 제도적 지원이 병행되어야 한다. 더 나아가 온라인과 오프라인 학습의 장점을 결합한 혼합형 교육 모델의 적극적인 도입과 연구가 필요하다.
결국 온라인 학습의 성패는 단순한 기술의 문제가 아니라, 교육에
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