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학습장애의 원인
Ⅳ. 학습장애 아동들이 보이는 전형적인 특성
1. 인지적 문제
1) 주의력 결핍
2) 지각-운동적 문제 (Perceptual-Motor Problems)
3) 기억, 인지적 책략 및 집행 기능의 결함
4) 언어적 결함
2. 사회적, 동기적, 정서적 문제
1) 사회적
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학습기능검사
3. 판별 기준
1) 학년 수준에 의한 격차 산출방법
2) 학년 수준 기대치 공식에 의한 격차 산출방법
3) 표준점수 차에 의한 격차 산출방법
4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅶ. 학습장애아를 위한 환경조성 방안
1. 인지
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학습장애아교육, 교육과학사
최중옥 외(1997). 특수아동의 이해와 지도, 교육과학사
김동일 외(2002), 특수아동상담, 학지사
학습장애 참고사이트
http://rose0.knu.ac.kr/%7Ehome/webzine/hot/study.html
http://hoho.osan.hs.kr/counsel/study.htm
http://www.playtherapy.ne.kr/diso
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정적인 강화를 제공
(4) 구조선택 : 학생들이 비극적인 결과를 방지할 수 있도록 선택들을 구조화되어야 하고, 흥미와 개인적인 책임을 길러야 함을 이해, 어떤 과제 또는 문제를 먼저 해야 하는지, 수용할 만한 대안들의 배열에서 어떤 대안을
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학습 장애로 인해 학교에 적응하지 못하고 문제아가 될 확률도 높다.
그러나 교사, 부모, 기타 관련 당사자들은 이런 학습 장애아들에 대해 잘못 판단하는 경우가 많다. 즉, 이런 아이들은 지능을 포함한 전반적인 지적, 정서적 능력에는 결함
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