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수업전략
학습내용조직
단일교과 단일활동 일제수업
최적학습
조건모형
학습집단조직
조별학습 병행수업
중심체험활동
장구치며 노래하기
분임 학습
학습
단계
학 습
흐름도
열 린 수 업 활 동
시 간
(학습
주도성)
ㅇ,△,×
교육정보
자료 및
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정보, 과거 경험, 주어진 과제에 대한 기본능력 등 학습자에 대한 특성 파악이 요구된다. 따라서 특정한 선수학습능력의 파악보다는 일반적인 학습준비성의 파악을 강조하고 있다.
한편 수업전략의 측면에서 교육적 시사점을 Bruner의 이론에
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문헌 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론의 배경과 관점
1. 구성주의 이론의 배경
2. 구성 주의에 대한 관점
Ⅲ. 구성주의적 학습을 위한 환경
1. 학습 환경
2. 학습원리
3. 구성주의 수업의 설계
Ⅳ. 구성주의의 교육적 함의
Ⅴ. 결 론
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학습
(2) 모델링
(3) 선택적 모방
(4) 자기효능감
(5 ) 상호결정론
2) Thorndike의 학습의 법칙
(1) 효과의 법칙
(2) 자기효능감
(3) 준비성의 법칙
3) 행동주의 이론을 바탕으로 한 보육교사의 역할
4) 행동주의이론의 한계
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학습의 일반모형
국어 교수. 학습의 각 영역별 모형
말하기 교수. 학습 모형
듣기 교수. 학습 모형
읽기 교수. 학습 모형
쓰기 교수. 학습 모형
문학 교수. 학습 모형
문학 교수. 학습의 일반절차 모형
시 수업의 절차
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학습
ㆍ유년적 사고 : 현대 과학과 상반되는 학생들의 나름대로의 자연에 대한 설명이나 생각
① 현상 중심적 사고
② 제한적 사고
③ 변화 중심적 사고
④ 단순 인과적 사고
⑤ 미분화된 개념 1. 행동주의와 과학교육
2. 위계학습이론과
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정보, 과거 경험, 주어진 과제에 대한 기본능력 등 학습자에 대한 특성 파악이 요구된다. 따라서 특정한 선수학습능력의 파악보다는 일반적인 학습준비성의 파악을 강조하고 있다.
한편 수업전략의 측면에서 교육적 시사점을 Bruner의 이론에
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사전 활동의 활용
3) 청취 목적의 인식
4) 실제 텍스트의 활용
5) 과제 중심 활동
6) 청해 전략의 증진
4. 영어 학습을 위해 적용했던 듣기 활동의 예
5. 듣기 활동의 효율성과 그 이유에 대한 고찰
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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대상 학생의 연령, 결함 정도와 유형,
학교 형편 등을 충분히 고려하여 실시하여야 한다. 학습부진아
I. 학습부진의 정의
II. 학습부진의 특징
III. 학습부진의 원인
IV. 학습부진아의 교육
1. 적응수업 전략
2. 교정학습 전략
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학습과정을 어떻게 평가할 것인지 결정
7. 다중지능모형
- 개발자: Gardrer
- 목적: 개인차를 확인하고 그에 근거하여 교육과정을 계획하고 개발하며 교육과정을 전달하는 수업 전략을 구축
- 내용: 지능의 다차원적 접근으로 교육과정을 구성하
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