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교육적활용
1. 교육현장의 정보관리 도구로써의 데이터베이스 활용
2. 웹기반 교육에서의 데이터베이스 활용
3. EPSS에서의 데이터베이스의 역할
4. 교육활동의 기반으로서의 데이터베이스
5. 학습도구로서의 데이터베이스의 역할
Ⅱ. 연
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교육 목표분석의 의의
2. 읽기 교육의 목표층위
ꊳ 읽기 교육의 내용구성
1. 읽기 교육 내용구성의 방향
2. 읽기 관에 따른 내용구성
3. 읽기 교육의 내용
4. 읽기 교육의 학년별 내용
ꊴ 읽기 교육의 교수․학습 전략
1. 읽기
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수업참여를 적극적으로 한 학생에게 긍정적 지지를 해 주는 것 등으로 외적 동기유발의 경우를 활용했다.
결 론
지금까지 우리는 학습 동기의 이론적인 측면뿐만 아니라 교육현장에서 동기유발을 위해 노력하는 여러 선생님들을 살펴보았다.
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학습시간 관리법
3. 청소년 면접을 통한 학습시간 관리 지도방안
1) 계획성
2) 순서성
3) 유지와 관리
4. 효율적인 학습시간 관리를 위한 학습방법
1) 수업태도
2) 노트필기법
3) 책독서 방법
4) 기억전략
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학습
1.초인지적 실천(Metacognitive Practice)
2.주인의식
3.자기성찰(Self-Reflection)
4.학습지향성(Learning Orientation)
5.학습 잠재력의 개발(The Development of Learning Potential)
Ⅶ.교수설계의 인지적도제학습
1.조건화된 지식의 습득 기회 제공
2.정보 처
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교육의 기대효과
5. 교과 외 체험환경교육의 프로그램
1) 체험환경교육의 방향
2) 체험환경교육 프로그램
6. 환경프로그램의 활용 사례
1) 레이니어 국립공원의 사례
7. 적절한 환경교육 교수 전략 개발
8. 환경교육의 평가
참고자료
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3. 유비쿼터스의 사례
제2절 u-Learning
1. u-Learning의 개념
2. u-Learning의 사례
제3절 교육환경의 변화와 u-Learning
1. 교육환경의 변화
2. 사례
제4절 u-Learning의 도입과 교수-학습 전략의 변화
제5절 유비쿼터스 컴퓨팅 기술 탐색
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학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사
6) Gagne, E. D./이용남, 박분희 외(1994). 인지심리와 교수-학습. 서울: 교육과학사.
7) Bruning, R. H.(1999). Cognitive Psychology and Instruction 서론
본론
1. 정보처리 이론
1) 중다장치모형
2) 처리수준모
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전략
②전달전략
③관리전략
교수전략의 체계성 : 전체구성요소
- 교수설계의 과정과 산출결과
제 3 절 교수 설계의 모형
1. 타일러의 합리적 교육과정 개발 모형
2. 글레이저의 수업모형
3. 딕과 캐리의 모형
4. 스미스와 라간의 모형
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수업전략을 마련하여 지도한다
다양한 교수방법을 사용하는 교사는 학생의 잘못된 행동을 예방한다. 또한 학습자에게 학습자 스스로 할 운동 특성을 이해시키고 개인이나 모둠이 자신들의 능력을 올바르게 알아서 그것에 적합한 목표를 갖
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