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듣기의 본질
* 말하기 본질
* 듣기 과정과 듣기과정의 유형
* 말하기 과정
* 듣기 말하기 영역의 교육 내용 체계
* 듣기교육 교학전략의 필요성
* 듣기의 교학 모형
* 과정 중심의 듣기 지도 방안
* 말하기 교학 모형
* 말하기 전략
* 듣기
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모형
2) Skehan의 과업중심 교수-학습 모형
6. 과업중심 학습지도 방안
1) 과업중심 학습지도 학생, 교사 활동
2) 과업 중심 영어 교육 전략
7. 과업중심 듣기, 말하기 활동
1) 과업중심 듣기 활동
2) 과업중심 말하기 활동
【 참고자료 】
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말하기
활동명
함께 살아요
활동형태
이야기나누기
수 준
Ⅱ수준
목 표
우리의 생활에 도움을 주는 여러 기관의 종류와 하는 일에 대해 관심을 갖는다.
단 계
활 동 내 용
자료 및
유의점
활동방법
그림자료를 이용하여 우리들의 생활에 도움
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이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2014.01.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 일반적 특성
2. 아동문학 장르와 그에 따른 특징
3. 아동문학 한권 선정 및 그에 따른 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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듣기와 말하기의 흥미를 가지게 해준다.
- 준비물 : 동화책, 만든 내용의 대사를 적을 수 있는 종이
- 수업을 진행하기 위한 세부절차 : 아이들에게 이야기의 다음 내용을 이야기 해주고 아이들이 순서에 맞게 말할 수 있도록 방법을 알려준다.&
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말하기를 활용한 조직하기의 실행연구, 광주교육대학교
이도영(2010), 말하기 평가 목표와 평가 기준 설정 방안, 경인교육대학교
이정화(2010), 말하기 전략 활성화를 위한 어휘 교육 연구, 이화여자대학교
이희순(2011), 협상 과제 중심의 말하기
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전략이 마련되어야 할 것이다. 이를 세부적으로 연구하지 못한 것을 아쉽게 생각하며 앞으로 현장연구와 학술연구가 병행하여 해결하기를 바란다.
참고 문헌
1. 김용원(2002), \"컴퓨터를 활용한 읽기와 쓰기의 통합지도 방안 연구\", 한국교원
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전하고자 하는 말의 의도가 무엇이며, 핵심적인 아이디어가 무엇인지 간결하게 설명하기 위해 노력한다. 이것은 교사와 유아간의 언어적 상호 교환에서 권장되어야 할 습관이다. 교사는 매우 분명하고 기술적인 언어를 적절한 속도와 어조로
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ICT활용 수업의 장점은
첫째 멀티미디어 교재를 통해 유연하고 특수교육현장에서의 다양하고 유연한 학습활동이 가능하다.
또한 멀티미디어 교재를 통해 기초적인 컴퓨터 사용법을 익히게 됨에 따라 인터넷이라는 전 세계적인 통신망에 친
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활용학습(MIE)
1. 개념
2. 사례
3. 효과
1) 도덕 수업의 질적 향상
2) 도덕 교육 효과의 극대화
3) 도덕 교과 멀티 자료의 다양화
4) 교단 선진화 장비의 효율적 활용
5) 도덕 교과의 전문성 확보
6) “인물 학습”단원의 방향 제시
7) 평가
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