|
학습 구성 및 활용(응집력, 협응활동, 목표 접근)
자료활용
·자료의 준비도(색채, 질량, 형태, 자료의 효과, 안전성)
·자료의 효율성과 활용도(준비, 효율성, 동기유발)
·학습환경의 조성(물리적 환경, 공간 활용, 수업 분위기)
정리발전
·본시
|
|
|
학습 구성 및 활용도(응집력, 목표 접근, 협의 활동)
6. 자료활용
자료의 준비도(색채, 질량, 형태, 자료의 효과, 안전성)
자료의 효율성과 활용도(준비, 효율성, 동기유발)
학습환경의 조성(물리적 환경, 공간 활용, 수업분위기)
7. 정리발전
본시
|
|
|
5) 성공감을 줄 것
6) 목표, 프로그램, 검사 문항의 일치
7) 학습자 통제 측면
8) 정의적인 측면 고려
9) 교수, 외양, 교육과정, 프로그램 적절성에 대한 평가
10) 세심한 화면 설계
11) 적절한 보조 매체의 활용 1. 행동주의란?
2. 인지주의란?
|
|
|
학습자의 논리적 사고력을 충분히 발달시킬 수 있도록 수업의 과학적 수준을 높이는 것을 말한다. 교수-학습의 원리
I. 자발성의 원리
II. 개별화의 원리
III. 사회화의 원리
IV. 통합성의 원리
V. 목적의 원리
VI. 직관의 원리
V
|
|
|
유아관
4. 몬테소리 교육의 원리와 요소
5. 몬테소리 교사관
6. 몬테소리의 환경관
7. 부모교육
8. 몬테소리 교육의 내용
9. 몬테소리 교육의 장·단점
10. 우리의 유아교육 현장에서 활용, 개선할 점
11. 나의 생각
참고문헌
|
|
|
학습자 특성
2) 개발영역
① 시청각 테크놀로지
② 인쇄 테크놀로지
③ 컴퓨터를 통한 테크놀로지
3) 활용영역
① 혁신의 보급
② 실행과 제도화
③ 매체활용
④ 정책과 규제
4) 관리영역
① 자원관리
② 정보관리
|
|
|
학습은 근본적으로 학 습자의 내적인 조건 또는 상태에서 발생한다고 보 고, 이들은 학습자의 인지적 정보처리 기제의 개 발을 중시한다.
- 네 번째 물결 : 구성주의 -1980년대에 들어와서 인지주의적 물결에서 한걸음 더 발전 된 것으로, 교수
|
|
|
Ⅷ. 몬테소리 교육의 장‧단점
Ⅸ. 유아교육 현장에서 활용 방안과 개선사항
1. 혼합 연령의 수업
2. 스스로 학습
3. 개별 학습
4. 몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
5. 교사와의 많은 상호작용
Ⅹ. 마치며
|
|
|
활용한 개별화 학습 26
4) 소집단 프로젝트 학습 활동 32
3. 실천 효과 40
1) 인성지도 교수ㆍ학습 프로그램을 이용한 학습 참여 동기유발 효과 40
2) 이ㆍ미용 전문 용어 프로그램을 통한 직업 기초 능력 신장 41
3) 수준별 모듈 자
|
|
|
정보활동 카운슬링활동 정치활동 추후활동 등으로 구분할 수 있다.
(2) 내용별 지도
① 신변자립 및 기본 생활습관의 지도
② 성격의 지도
③ 건강안전 생활지도
④ 행동이상아 지도
(3) 교재교구 선택과 지도의 일예
① 신변생활지도
② 집단
|
|
메뉴펼치기
