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학습 전략이 활용된다.
단 계
ICT 활용 전략
문제상황 제시
정보안내 활동
유사한 자신의 도덕적 경험 이야기하기
그림판, 대화방 프로그램 활용
유사한 자신의 도덕적 경험 이야기 만들기
웹게시판 및 그림판을 활용한 서사적 글쓰기 학습 전
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통해 응용력을 키울 수 있게 구성되어 있다.
3) 접근하기 어려운 하드웨어 부문을 쉽게 설명하였기 때문에 응용과제로 수행으로 졸업 작품에 많이 응용할 수 있게 되었다. 1. On-Line 교육에서 수업의 주제별 내용 요약
2. E-learning 과제
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프로그램 운영을 통한 방과후학교 활성화 방안, 2006.
박경전, 방과후학교 지도강사 확보 및 전문성 제고방안, 한국교육개발원 2006.
방어진고등학교, 학교 간 연계 운영을 통한 방과후학교 활성화 방안, 2005.
신정여자중학교, 교과 패키지 프로
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프로그램 활용 학습
- 사이트에서 제공되는 음성 자료를 듣고 문서작성기로 따라 써보기
- 사이트에서 제공하는 멀티미디어 자료를 활용하여 영어로 학급 신문 만들기
- 영어로 된 자신의 홈페이지 만들기
ICT 활용 수업의 교수학습전략
교
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프로그램에 대한 학습자의 경험 정도
웰리스센터의 수영이나 헬스프로그램의 경우 학습자의 경험 정도에 따라 초급, 중급, 상급, 고급과정으로 집단을 세분화하고 있고, 단기적인 특정 프로그램의 경우 대상이나 자격요건별로 세분화하고 있
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학습에서 개인차는 각 학습자가 가지고 있는 학습양식, 인지양식, 동기, 태도, 집중력, 읽기속도, 학습속도 등 다양한 요소들이 다각적으로 고려된다. 멀티미디어프로그램을 이용하면 속도가 빠른 학습자는 진도가 빠를 수 있으며 보충수업이
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수업 진행, 학생 개개인에 대한 교수지원, 효율적 시간 운영, 충분한 학습기회 제공, 수행 상황 점검 및 학생평가 실시
5. 중등학교 학습자들을 위한 프로그램 편성
1) 중등교육 수준의 정신지체 학생들은 다양한 교육환경에서 교육받고 있으며
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수업의 형태로 운영함으로써 학생들 스스로가 탐구하고자 하는 주제를 설정하여 그 대상을 구체화하고 다양한 정보도구를
활용하여 학습할 수 있도록 하는데 중점을 두고 있다.
④ 나오며
이러한 협동교수프로그램을 하기에 앞서 선행되어
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프로그램 목표에 대한 성취여부, 프로그램을 실행하기 전과 후의 결과를 비교하여 가시적으로 확인할 수 있도록 한 것이다. 이는 교수자와 학습자 모두 본인들이 겪은 수업을 평가할 수 있다.
이후 크론바(Cronbach) 또한 교육평가를 활용하였
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학습 이론적 기반에 입각하기 보다는 마케팅 차원에서 이뤄지
는 이벤트성 또는 일회성 체험프로그램으로는 박물관 교육을 통한 교육적 효과까지를
기대하기에는 무리가 있을 수 있다. 이에 본 연구는 박물관 교육의 중요성이 다른 어
느때
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