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학습행동을 사용해서 새로운 지식을 배울 수 있도록 북돋아주고, 학업과제에 스스로 열성적으로 헌신하도록 만들 수 있는 방법은 무엇인가에 대한 질문이라고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 동기의 개념 및 종류에 대해 정리하고
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동기를 증진시킬 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
이상에서 살펴본바와 같이 학습 동기는 학생에게 중요한 작용을 한다는 것을 알 수 있다. 이렇게 중요한 작용을 하는 동기에 대해 많은 생각을 해보게 되었다.
단지 한 학생의 있는 그 모습만 보고 어
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학습자들의 동기유발을 목적으로 피드백 제공 시 활용하는 방안이다. ARCS 모형은 교수자들로 하여금 동기문제에 대해 분석적 안목을 갖게 하고 그들에게 필요한 동기설계의 절차를 제공하는 등 긍정적이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영옥 저, 평생교육
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유발 및 일반적 동기유발
가. 학습의 목표를 명확히 제시하고, 목표를 분명히 이해하도록 돕는다.
나. 학습의 목표를 개인적 욕구와 결부시킴으로써 관심과 흥미를 갖게한다.
다. 교사가 학습에 대해 갖고 있는 기대감의 수준이 적정해야 하며
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학습자를 질책하고 공개적으로 망신을 준다면, 학습자는 외재적 학습동기를 강화할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학습동기 유발(내재적 동기, 외재적 동기) 방법에 대해 제시해보았다. 외재적 동기는 학습 자체가 아닌
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