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, 영산호, 해남호 등입니다.
끝! 수고 하셨습니다. *^_^* 본시 ( 3 / 4 ) 수업안
판 서 계 획
★형성평가★
★심화 문제★
★보충 문제★
★역할극 대본★
★역할극 학습지★
★자기 평가표★
★새만금 간척 사업 토론★ (토론 예시)
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지도안
단원명
14. 풍년가
제 재
굿거리 장단 익히기
차 시
2/3
대 상
6학년 16명
장 소
6학년 교실
수 업
목 표
*굿거리 장단의 여러 가지 리듬을 익혀 칠 수 있다.
*굿거리 장단을 여러 가지 악기로 연주하며 어울림을 느낄 수 있다.
민속놀이
농
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활동방법 :
배우로서 인물을 맡게 되면 그 인물에 대해 생각해봐야할 것들이 있다는 것을 제시한다. 각 인물을 생각하면 떠오르는 것이 무엇인지 브레인스토밍으로 알아본다. 그런 다음, 각 인물에 대해 다음과 같은 항목에 맞춰 해당하는 내
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일지
방과후 교육활동 일지
결재
지도강사
부장
교감
2009년 12월 9일 화요일 (3차시) 14:30～15:10 - 1 정보실
주 제
Power Point 활용
목 표
문서 작성을 하며 배운 기능 확인하여 봅시다.
활동내용
■ 문서 작성을 하며 배운 기능 확인하기
- 선 모양,
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학습 계획
상업경제과 교과진도표
Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 단원 목표(지도 목표)
Ⅳ. 교수―학습 활동 시간 계획
Ⅴ. 진단 평가
Ⅵ. 지도 방침
Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안
회계원리
학습지도안
I. 회계 원리의 교육
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학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ………………………………………………………………
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지도안을 제시하여 협동학습이 더 많은 수업에서 빛을 발휘할 수 있도록 이에 대한 관심을 촉구하는 바이다.
교육에는 결코 완성의 수준이란 있을 수 없다. 단지 우리는 지금보다 나은 교육의 모습이 있으리라는 신념 속에서 노력한다. 이런
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학습 지도안을 제시하고 수업을 실시하여 알 수 있었던 것은 우리의 정서에 맞는 표현이 되었다는 것이다. 특히 표현재료에 있어서 먹물의 표현에 두려움을 느꼈던 학생들이 표현방법을 알고 표현했을 때, 뜻밖의 좋은 결과를 볼 수 있다.
참
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학습지도안 비교분석
1. 영역 침범형 게임(Invasion Games)
가. 농구 수업 학습지도안
1) 기능중심 게임모형
2) 이해중심 게임모형
2. 네트형 게임(Net/Wall Games)
가. 배드민턴 수업 학습지도안
1) 기능중심 게임
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학습의 학습지도안을 제시한다.
5학년 사회과
예시로 들어 있는 학습지도안이 보여 주듯이, 협동학습은 아동에게 학습에 대한 개인적 책임감 및 모둠원으로서의 책임감을 중시하며, 활동속에서의 공동체와 긍정적인 관계성을 중요시한다는
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교육연구기관이나 예술교육 전문기관에서 커리큘럼 개발 및 교사 연수 등 교육정책적 영역에서도 활동하며, 보다 많은 학습자들에게 음악의 가치가 전달되도록 기여하고 싶습니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
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학습보조 자료는?(교육공학관련 사용가능 기자재)
19. 21C아이들에게 가르칠 것은?
20. 수업을 마치고 학생들에게 왠지 미안한 마음이 든다면?
21. 사립학교에서 선후배 교사간 불화가 생긴다면?
23. 학창시절 봉사활동의 경험과 느낀점?
24. 자
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학습 주제 확인
■ 인사
PPT
Ⅲ. 학습활동지
학습활동지 1
청소년의 영양문제! 저의 모둠은 모둠이고, 주제는 입니다.
1학년 반 번호 이름 :
1. 청소년 영양문제의 현황
자신이 속한 모둠의 주제의 현황에 대하여 토론한 내용을 적어봅니다.
(예
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학습법(Problem Method)
(1) 문제해결학습의 단계
2. 구안법(Project)
(1) 구안법의 학습단계
3. 역할활동(Role Playing)
(1) 단독(개별)면접
(2) 개인면접
(3) 집단면접
4. 버즈 그룹(Buzz Group)
(1) 집단토론식 면접
5. 브레인스토밍(Brainstorming)
(1) 조
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경험 기술서 : 지원 분야 및 직무 역량과 관련된 프로젝트/공모전/논문/연구/학습/활동/경험 등을 작성해주세요. (1000자)
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1. 지원하신 직무 분야의 전문성을 키우기 위해 꾸준히 노력한 경험에 대해 서술해주세요. 전문성의 구체적인 영역(ex
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