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확대
근로청소년들은 일하면서 공부하는 두 가지 어려움을 안고 생활하고 있
다. 가정의 경제적 여건이 어려워 산업일선에 뛰어들긴 하지만 한편으로는
정상적으로 학교에 다니는 또래 친구들을 동경하며 개인의 미래를 준비하는
학업을 지
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가정, 학교, 정부, 사회적 차원에서의 종합적이고 체계적인 협력체계 구축이 필요하다. 대부분의 청소년문제는 청소년을 둘러싼 환경에 의해 막대한 영향을 받는다. 그러므로 문제를 조장하는 사회 분위기의 쇄신 및 청소년의 지도와 보호에
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가정이 늘어나고 있는 실정으로 노인이 가정 내에서 가족 및 친지와 더불어 건강하고 안정된 노후생활을 영위할 수 있도록 함과 동시에 노인부양으로 인한 가족의 부담을 덜어주기 위하여 재가노인복지사업을 지속적으로 확대해 나가야 할
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학업성취도 수준을 제시한다고 가정해보자. 85점이 ‘우’에 해당하며 ‘우’의 학업성취도가 우수함이라는 평가를 내린다면 A학생의 학업성취도 수준을 파악할 수 있으며 85점의 진정한 의미를 알 수 있다.
지금까지는 검사와 측정이 이루어
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가정
.부적 편포를 가정
우선되는
평가기준
.신뢰도
.측정도구가 얼마나 일관성 있는 측정값을 재어내는가?
.타당도
.측정도구와 측정대상 간의 속성 일치
교육관
.선발적 교육관
.발달적 교육관
.개별학습
.개별학습
평가준거
.집단의 학업성
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1. 환자의 프로파일
2. 병태생리
3. 투약처방
4. 성장곡선차트
5. 성장과 발달
6. 가정환경
7. 간호사정
1) 간호계획서 작성을 위한 자료 준비
2) 간호진단과 기대되는 결과
3) 간호활동
4) 환아의 교육요구
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가정하고 아동들이 습득해야 할 특정의 언어지능과 용이한 훈련방법에 초점을 맞춘다. 그러나 언어병리학적인 처방을 하는 것이 아니라 구문론적 기능만 강화하고 다른 언어학적 요소를 강조한 훈련과정은 포함되지 않는다.
③ 다감각적 접
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성과 안정성 차원은 강화의 원인에 대한 신념을 통하여 행동을 더 구체적으로 예측 가능하게 해 준다.
4.Weiner귀인이론의 시사점
1)귀인 성향과 학업 성취와의 관계
가정
학생들이 학교학습에서의 성공과 실패를 자신의 능력, 재수 또는 타인
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가정 내에서 배움에 대한 격려를 경험하지 못한 아동은 학습에 대한 흥미를 잃고, 스스로를 능력 없는 존재로 여기기 쉽다. 이는 성인이 되었을 때도 학업과 업무 성취에 대한 자신감을 저하시키는 원인이 된다. 방임 속에서 자라난 아동은 새
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학업에 다시 한 번 도전해보는 것은 그보다도 훨씬 힘든 일이었다. 물론 학업에 다시 손을 대고자 하는 의지는 있었으나, 현재의 생업과 가정의 우선순위가 더 높았기에 섣불리 결정할 수 없었다. 그렇게 고민하며 우선순위를 미루다가 결국 1
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