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평가의 실시 범위를 전국적으로 하는 것을 검토해 보아야 한다. 시·군·구, 읍면 단위의 교육을 단순한 성적으로 비교하게 될 위험성이 있는 학업성취도 평가를 국가수준에서 실시한다는 것은 도농간의 교육 격차에 대한 불필요한 논란을 불
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평가기준과 학교평가의 기준을 동시에 제시하는 무리가 있으므로, 분리 제시하되 학교평가기준에 학교성취관련기준을 포함하도록 한다.
Ⅶ. 국가수준 학업성취도평가와 학교평가 교육과정평가의 비교
목적
주요 조사 대상
궁극적 목적
학업
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평가를 시행하는 방안을 고려해야 할 것이다.
전국 단위 전집형 평가를 위와 같이 준비해가면서, 국가수준 학업성취도 평가를 항상적으로 시행할 수 있는 지원 체제로서 법적 근거를 마련하는 동시에 학업성취도 평가를 위한 상시 연구 및 시
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국가수준 성취도 평가의 차원에서 국고 지원금으로 시행하는 안과 수익자 부담으로 시행하는 안이 있다.
※ 우수학생 집단에 대한 평가를 실시할 경우 평가 결과의 활용 방안에 대하여 좀더 구체적인 검토가 필요하다.
Ⅷ. 국가수준 학업성
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성취도 평가의 타당도를 확보하기 위해 내용기준과 수행기준을 개발하도록 하고 있다. 나아가 "NAEP(미국 국가수준 학업성취도 평가), 다른 국가 및 국제적인 성취도평가와 비교될 수 있는 평가를 개발하도록 한다. 그리하여, 캘리포니아 주 및
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있다.
교육경쟁력을 강화하여 평가 방법의 고도화를 통하여 국제 및 학업성취도 평가연구를 통하여 교육의 질을 감시하는 체제를 구축하여 교육과정과 교수학습의 개선과 교육정책 수립을 위한 노력을 국가수준학업성취도평가 연구와 국자
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국가수준 학업성취도평가 (국가수준 학업성취도 평가 시행근거, 국가수준 학업성취도 평가 목적, 국가수준 학업성취도 평가 역사, 국가수준 학업성취도 평가 실제, 국가수준 학업성취도 평가도구 개발)
국가수준 학업성취도평가
1-
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학업성취도와 교수-학습 활동 등 교육과정변인과의 관계를 분석하여 교육적 시사점을 도출하여 교육 개선에 활용하도록 한다. 이러한 연구분석 활동은 학업성취도 평가와 학교평가에서 모두 일어나는 것이다. 다만 지금과 같이 국가수준에
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평가는 결과적으로 학생들의 성적만을 중요시 하게 된다. 이러한 문제점 때문에 발생한 국가단위 평가의 반대 입장인 학생들의 성적 외의 다른 가치도 존중 받는 사회를 지향해야 하는 것도 맞는 말이다.
현재의 국가수준의 학업성취도 평가
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학업성취도 수준 향상, 어떻게 볼 것인가?
1) 국가수준 학업성취도 평가란,
2) 한국교육과정 평가원, 교육과학기술부 입장
3) 긍정의 입장
4) 부정의 입장
5) 입장정리
<자료1. 학교교육의 목적과 교육성과 모델로 본 학업성취도평가>
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