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역할 (=피그말리온 효과 ★★★★★ 셤(6)!!!!! 완전중요!!!!!!) (571p)
* 학업 성적이 낮은 학생 가르치기 (★★★) (575p)
* 영재(상위4%)와 상위 능력의 아이들 (575p)
17.2. 교사 전문성의 계발 中 “훌륭한 교사의 특징”(★★★★★ 셤(7)!!!!! 완
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요인분석 : 다요인적 견해
지능의 최근 경향
지능의 측정
적성과 성취검사
영아용검사
IQ 점수의 계산과 분포
지능검사는 무엇을 예측하고 얼마나 잘 예측하나?
IQ 점수의 안정성
학업성취의 예측요인으로서의 IQ
심리적
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학교의 사회체제는 학교의 학습풍토와 매우 밀접한 관련을 맺고 있다. 즉, 학교의 사회체제는 학교 학습풍토에 의하여 규정된다. 각 학교마다 학생에게 갖는 역할기대, 규범, 평가가 다르므로 이것이 학생들의 학업성취의 차이를 가져오게 된
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학교출판부
*나승국 (2009)- 특수교육학. 서울: 양서원.
*박수백, 이창진 (2008)- 카우프만 아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
*김준만, 최효순(2014)- 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
*박소현, 이은혜(2012)- 특수아동교육. 학지사.
*특수
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요인들에 대하여 바르게 기술한 것은?(서울초등보수교육대상자선발, 99. 10. 31)
① 또래 집단의 영향은 연령이 낮을수록 더 크게 나타난다.
② 가정 배경은 학생에 대한 교사의 기대를 통하여 영향을 미칠 수 있다.
③ 학교 시설 요인은 가정
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학교출판부
-김승국 (2008). 특수교육학. 서울: 양서원.
-문수백, 변창진 (2007). 카우프만 아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특
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평가의 기능은 경험의 선정과 조직에 길잡이 역할을 하게 된다.
③ 교수, 학습과정은 상호적, 통합적 관계로 설명될 수 있다.
④ 교수, 학습결과의 평가는 평가의 7기준인 설정된 교육목표로 평가반송 된다.
이상의 논의를 종합해 보면 다음과
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학교의 사회체제는 학교의 학습풍토와 매우 밀접한 관련을 맺고 있다. 즉, 학교의 사회체제는 학교 학습풍토에 의하여 규정된다. 각 학교마다 학생에게 갖는 역할기대, 규범, 평가가 다르므로 이것이 학생들의 학업성취의 차이를 가져오게 된
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평가
에서의 강조점
지적, 정의적, 심리운동적 영역
신체적, 환경적, 심리적
요인
지적 행동
일반적으로 지적행동
교과에 따라 심리운동적
행동
때때로 정의적 행동
검사
도구의 형태
사전검사를 위한 형성
및 총합평가의 도구
표준화학력검
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요인으로는, 신경조절의 어려움(예:수면-각성의 어려움, 빈번한역류, 예측하기 힘든 깨어 있는 기간)과 유아를 보다 적게 반응케 하는, 바탕에 깔려있는 발달적 장해가 포함된다. 이 상태에 동반될수 있는 다른 요인으로부터는 부모의 정신병
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