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학업성취
2. 동기의 이론
- 동기의 네 가지 견해
1) 행동주의적 접근
◇ Hull의 욕구감소 이론 (신행동주의)
2) 인본주의적 접근
◇ Maslow 욕구위계이론
3) 인지적 접근
◇ 귀인이론
◇ 기대이론
4) 사회인지적 접근
◇ 자기 효능감
3.
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자기유지 및 충실화의 과정
집단의 회원으로서 자아 이미지 고취
열망 집단 구성원으로 좋아하거나 존경하는 사람과 동일시
소비자와 유사한 인물 광고 모델 효과적
근접성에 기인할 수도 있다 가까이 사는 사람
은퇴 노인 신제품 정보교환
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자기노출-자기 탐색
② 자기 이해
③ 행동 변화
④ 적응기술 증진
⑤ 인간관계 개선
⑥ 자아정체감 확립
⑦ 잠재력 개발
⑧ 가치관 정립
⑨ 오류지식 교정
2) 임상적 독서치료를 위한 목표
B. 독서 활동
1. 정체성확립을 돕고자하는 경우의 사례
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진로에 따라 선택중심교육과정 이수
-교육내용의 난이도 하향조정과 학습량의 적정화 추구
-수학, 영어는 단계현 수준별 교육과정을, 국어, 과학, 사회교과는 심화보충형 수준별 교육과정 적용
-교과활동, 재량활동, 특별활동으로 구성
-초등
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학업의 필요(도구적 동기) + 미국 문화와 사람들과 통합(통합적 동기)
◈ 내적 동기와 외적 동기(Intrinsic and Extrinsic Motivation)
1) 내적 동기: 외적인 보상 때문이 아니라 자기 자신을 위해 활동에 참여하는 것, 즉 내적인 보상(능력, 자율적인 결단
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학업성취와 가족관계◈
Ⅰ.문제의 제기
Ⅱ.이론적 배경 및 다중지능론과 교육에 있어서의 가족에 대한 고찰
1 - 1 - 1. 지능이란? [知能, intelligence]
1 - 1 - 2. 지능의 유전적 요인과 환경적 요인
1 - 1 - 3. 지능의 측정방법과 문제점
1 - 2 - 1
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진로를 개척하는 사람’, ‘우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람’, ‘민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람’이다. 이러한 인간상에 기초한 “제7차 교육과정”에서는 개인의 잠재적 능력 실
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자기 개발 노력을 견지할 것
다. 현대적 의미의 사도
1) 확고한 교직적 신념을 가진 교사
2) 학생에게 인격적 감화를 주는 교사
3) 학생을 존중하는 교사
4) 학생을 이해하는 교사
실무 실습록
지도교사
부 장
교 감
2006년 5월 일
실
무
주
제
◎ 바
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자기가 꿈꾸는 꿈을 이룰 수 있는 과정이니까 이러한 것 또한 그들이 이겨냈으면 한다. 그래서 이들이 그러한 것들을 이겨내기 위해서 옆에서 격려하고 도와줄 수 있는 사람들이 있어야한다. 그 사람이 바로 특수교사가 아닐까 생각한다. 수
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자아실현을 할 수 있는 일을 찾으라고 했다. OO는 고개를 끄덕였지만, 비전을 찾는 일은 쉬운 게 아님을 얘기했다. 실제로 많은 어른들이 매일 매일 똑같은 일상에 자신이 왜 이 일을 하며 사는지 조차 알지 못하고 살고 있다. 후회 하지 않는
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