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, 교수법의 수정과 개선이 용이
상호 경쟁을 통한 외적 학습동기 유발이 힘들다
기본 기술의 완숙 정도를 측정할 때 - 평가 측정 사정
- 검사점수의 의미
- 표준화검사의 종류
- 표준화 검사의 쟁점
- 표준화 검사의 새로운 방향
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적성의 개념
1. 역사적 맥락에서 본 적성의 어원적 의미
2. 학업 적성의 종류
Ⅲ. 적성 이론
1. 적성이론 모형
2. 적성이론 과정
Ⅳ. 적성-처치 상호작용 이론의 적용
- 상호작용 효과의 예와 교육적 의의 및 비판점
Ⅴ. 결론 및 제언
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학업성적의 변인 2
1. 지적 차원 2
1) 지능 2
2) 창의성 6
2. 정의적 차원 9
1) 학습동기 9
2) 학교환경 9
3) 가정환경 10
4) 학교태도 10
Ⅲ. 학업성적과 학업성적 변인의 관계 11
1. 지적 차원 11
1) 지능과 학업성적의 관계 11
2) 창의성과 학업성
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종류
1) 성격검사
2) 지능검사
3) 적성종합 검사
4) 자아개념 검사
5) 학습습관 검사
6) 직업흥미 검사
IV. 심리검사의 과정
1. 검사의 필요성 확인
2. 심리검사의 선택
3. 심리검사의 실시
4. 채점
5. 해석
* 참고문헌
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적성검사
★ 2. 진로성숙도검사
★ 3. 직업가치관검사
★ 4. 진로개발준비도검사
★ 5. 이공계 전공 적합도 검사
★ 6. 주요 능력 효능감 검사
★ 7. STRONG직업흥미검사
★ 8. MBTI 성격유형검사
★ 9. 진로발달검사
★ 10. 학업적성검사
★ 11.
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