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대 열등감
5) 5단계: 정체감 대 역할혼미
6) 6단계: 친밀감 대 고립감
7) 7단계: 생산성 대 자기침체
8) 8단계: 자아통합 대 절망
4. 에릭슨 성격발달단계이론의 쟁점
5. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 연구가설
Ⅲ. 이론적 배경
1. 애착의 개념과 특성
2. 대인불안의 개념과 특성
3. 대학생의 이성교제
Ⅳ. 연구 방법
1. 자료수집 절차 및 분석방법
2. 측정도구
Ⅴ. 결과
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서 과제물을 마친다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 문성희ㆍ백영경 외 6명(2019), 취미와 예술, 방송통신대학교 출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 취미활동
1) 취미의 필요성
2) 취미와 사회관계
2. 평소 본인
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서 과제물을 마친다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 문성희ㆍ백영경 외 6명(2019), 취미와 예술, 방송통신대학교 출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 취미활동
1) 취미의 필요성
2) 취미와 사회관계
2. 평소 본인
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활용하였다.
직면기술을 적절히 사용하였다.
집단 내 갈등 방지를 위한 집단의 규칙을 개발하고 유지하도록 원조하였다.
갈등해결에 필요한 기술 개발을 원조하였다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 소개
2. 집단과정
Ⅲ. 결론
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소개되어 있다. 이 중에 한 개의 장(고전)을 골라서 수록된 원문을 읽고, 원문 내용이 무엇을 얘기하는 것인지 타인에게 설명한다는 생각으로 자기 글로 각색하여 A4 1쪽(매) 분량으로 정리하시오.
2. 두 고전을 비교하는 문제입니다. 내용 면
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논술지도라는 명목으로 수십만 명에게 획일적인 글을 쓰라고 가르치고 있다.” 이어령, “50년간 글 쓴 나도 서울대 논술 자신 없어,”『중앙일보』(2006. 10. 30.).
Cf. “<교수인 내가 봐도 논술 어렵다> ... 실제로 지난 해 모 대학은 지문에
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시험에 의한 학점 취득
7. 고등학교 재학 중에 대학 학점 이수
8. 통신 교육과정
9. 압축 프로그램
10. 조기 대학입학
11. 기숙 고등학교
12. 수학 영재아에 대한 연구와 재능 탐색 프로그램
Ⅴ.영재교육 전략과 국내교육 문제
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자기조절 단계 13
3) 회기별 미술치료의 적용 14
□ 집단미술치료프로그램 17
◐ 1회 오리엔테이션 : 집단상담 참여 준비를 위한 Workshop 17
◐ 2회 별칭짓기와 자기 소개 17
◐ 3회 자기이해 1 : HTP(집,나무,사람)그리기 18
◐ 4회 자기이해2 :
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전공하게 되었습니다. 미국과 영국 생활 및 세계 곳곳을 여행하면서 영어권 국가들의 정부와 지자체의 위대한 행정문화와 우월성에 탄복하였습니다. 제가 알고 있는 지식과 지혜를 00대학교에서 펼쳐보고 싶어 지원 드리는 바입니다. 제가 가
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