|
학교가 나오는데 이 학교는 교사가 어떠한 간섭을 하지 않는다. 공부 할 의지가 없는 학생을 데리고 강제적으로 가르쳐주는 것은 효과가 없다고 생각한 것이다. 게다가 이 학교는 반드시 학문의 길을 걸어야 하지 않고 자기가 원하는 학습을
|
|
|
한국청소년 개발원(1995), 청소년 문화론. 서울 : 양서원.
참고 사이트
http://youthnet.re.kr(한국청소년 개발원) 1.청소년 평생교육의 개념
2.청소년 평생교육의 필요성과 의의
3.학교교육과 청소년 평생교육의 차이점
4.우리나라 청소년 평
|
|
|
학교의 교육목적은 ‘교화’였다. 그러나 현실적으로 대부분의 교육기관이 과거준비기관의 역할을 했다. 이것은 오늘날 학교교육이 대학입시위주로 진행되고 있는 것과 유사하다. 즉 학교의 주된 목적인 ‘참다운 인간양성’은 뒤로 하고
|
|
|
학교에서의 죽음준비교육
2. 중고등학교에서의 죽음준비교육
3. 대학에서의 죽음준비교육
II. 독일의 죽음준비교육
III. 일본의 죽음준비교육
C. 한국의 죽음준비교육 현황
1. 입관체험형 죽음준비교육
2. 주차별 죽음준비교육 프로
|
|
|
한국은 안전과 군사력을 연관 지어 생활하였다. 변혁저인 배움은 비판적 방법과 함께 기능성의 방법을 필요로 한다. 이 방법은 비판적 언어, 상상력의 언어에 기초한다. 가능성의 방법은 깨어진 삶 속에서 관계, 영성, 희망을 이끌어 낸다. 신
|
|
|
한국교육학회 교육철학연구회.
최정웅(1994). 포스트모더니즘의 교육론. 사회과학연구집 제3집, 79-94. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 장애란?
2. 통합 교육의 개념
3. 통합 교육의 목적
4. 장애아동 통합 교육의 필요성
1) 통합교육이 일반아동
|
|
|
한국 자살예방협회
4. 129 긴급지원상담
Ⅵ. 청소년 자살 예방책
1.국가적인 자살예방 정책이 수립되어야한다. .
2. 가정에서의 예방대책이 마련되어야 한다.
3. 학교에 대한 개입이 이루어져야 한다.
4. 지역사회에서 자살
|
|
|
|
한국교육학회 발표 연구에서 학습 성취도 향상률이 25~35%에 달하는 것으로 조사되었다. 마지막으로, 교재 4장에서 제시된 평가와 피드백의 역할은 학습의 지속적인 향상과 자기주도적 학습 능력 배양에 핵심적이다. 통계에 따르면, 피드백이
|
|
|
자기주도적 학습 및 정보소양능력 신장. 한국초등교육학회, 초등교육연구, 13(1), (게재예정).
손 미 (1998). 컴퓨터 네트웍을 활용한 학교교육방법 개선과 그 효과 : 미국 그린우드 중학교 사례를 중심으로. 교육공학연구의 최근 동향, 서울: 학
|
|
|
학교` 설문조사 내용
3. 토요휴업일의 양면성
(1) 긍정적인 측면
(2) 부정적인 측면
4, 토요휴업일 운영 방안 및 사례
(1) 다양한 학교 프로그램 운영
(2) 지역사회와 연계된 프로그램 운영
(3) 인터넷을 활용한 사이버 학습체제 운영
(4) 학부
|
|
메뉴펼치기
