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과학, 교학사
○ 김영성·이문남(1994), 고등학교 과학교사들의 공통과학및 STS에 대한 인식도 조사, 한국과학교육학회지, 14(3)
○ 남철우 외(1998), 통합 과학 교육론, 학문사
○ 류호창(2000), 과학교육론 및 공통과학, 교육과 열린사회
○ 서울과학
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학교 내 환경과의 관계에서 수용 또는 만족되지 못하므로 갈등과 부적절한 행동을 보이는 것이다.
참고문헌
김경은 외(2010). 가족건강성이 청소년의 학교적응에 미치는 영향. 한국생활과학회지.
류희숙(2007). 청소년의 학교생활부적응에 대한
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학교폭력의 상황을 정확하게 전달해야 하는 한편, 학생의 보호를 위한 노력과 가해학생의 재발방지에 대한 가정에서의 부모역할도 안내해야 한다.
<참고문헌>
1. 교육과학기술부/한국교육개발원/대전광역시교육청(2012). Wee 프로젝트 매뉴
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한국교원대학교, 2009
변혜진 외 1명 - 측정 영역에 대한 초등 교사의 지도 실태 분석, 서울교육대학교 초등국어교육연구소, 2009
서정아 외 2명 - 중학생의 물리량에 대한 차수 어림 능력 분석, 한국과학교육학회, 2003
양리나 - 벤치마크전략을 통
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학교
UPI뉴스, 2019, 남국성 기자
배아연구에 관한 법·윤리적 고찰, 2009, 김향미, 고려대학교
V. 부록
[그림1 복제 양 ‘돌리’의 탄생과정, 한국과학창의재단, 작가 김희연] I. 서론
II. 본론
II-1. ‘멋진신세계’와 ‘과학은 반역이다’에서
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영재교육을 어떻게 해야 하는지에 대한 방법을 모르고 있다는 교사가 많았다.
전반적으로 영재교육 담당 교사들은 교사 자신의 전문성 부족과 프로그램 부족 등에 대한 어려움을 가장 많이 지적하였는데, 일반 과학교사가 수업에서 겪는 어
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영재교육, 문음사
◇ 김동규(1999), 북한학총론, 교육과학사
◇ 김헌수(1995), 남북한의 영재교육에 관한 이론과 실천의 비교연구, 석사학위논문, 고려대학교
◇ 세계영재학회, http://www.worldgifted.org/
◇ 조석희(1995), 영재성과 영재교육의 개념, 서
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학교폭력 예방대책 탐색, 한국체육과학회 한국체육 과학회지 32(1), 555-564, KCI등재
심승보 외(2021), 학교폭력 예방 및 대책 마련을 위한 전문가의 의견 탐색, 한국체육과학회 지 30(2), 693-702, KCI등재
임미나(2021), 핀란드 학교폭력 회복적 조정 프
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영재교육은 한 단계 발전할 수 있을 것이라고 생각한다.
☆ 참고자료
네이버 백과사전(www.naver.com)
다음 백과사전(www.daum.net)
개별화 맞춤식 영재교육 이렇게 하고 있습니다(교육인적자원부(http://www.moe.go.kr))
영재교육학원론(교육과학사) ;박성
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방안연구, 교육과학기술부
최종덕(2012). 다문화사회와 다문화 시민교육의 방향. 한국교원대학교. 교육연구논문
최종렬 외(2008) 다문화 정책 이론 확립을 위한 탐색적 연구. 사회복지정책, 36(3), 471-501
최충옥 외(2010) 다문화 교육의 이해. 파주:
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