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성찰해 볼일이다.
참고문헌
강태원 외(2002) : 교원단체의 이해와 갈등관리, 서울대학교 교육행정연수원
김상호(1998) : 노조전임자의 법적보호에 관한 연구, 한국노총 중앙연구원
윤정일(2003) : 갈등이론에 비추어 본 한국교육의 갈등구조, 학교
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한국방송통신대학교출판문화원, 2021.
신동준, 순자론(고양: 인간사랑, 2007).
정덕희,순자의 인간이해와 수양론, 한국교육사학제26집, 한국교육사학회, 2004.
강신석(2016). 죽간에 나타난 원시 유가의 인성론. 서울: 신아사.
김철운, 『순자와 인문
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한국방송대학교출판부, 2000
- 김영수·한정선·강명회·정재삼 공역, 교수공학: 정의와 영역, 서울 : 교육과학사, 1995
- 김형립 외 공역, 체제적 교수 설계, 서울 : 교육과학사, 1993
- 성백, 예비교사를 위한 효과적인 교수설계 방법, 서울 : 한국교
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성찰과 노력이 필요함을 느낀다. 앞으로도 부족한 부분을 채워 나가면서 더욱 나은 교사가 되기 위해 꾸준히 학습하고 성장할 것이다.
6. 참고문헌
김영옥. 「보육교사의 역할과 자질에 관한 연구」. 한국유아교육학회, 2020.
이현주. 「유아 발
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교육대학교
심미정(2004) - 문제중심학습이 메타인지 및 학업성취도에 미치는 영향, 서강대학교
이재신(2009) - 고등학생의 메타인지와 학습몰입과의 관계, 한국교원교육학회
이지혜 외 1명(2009) - 영재들의 메타인지와 자기주도적 학습능력 간의
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“왕따”예방
2. “우리는 삼총사”
3. “사랑의 삼형제” 만들기
4. “가족 그룹”의 운영
1) 가족 그룹 의 구성
2) 가족 그룹 의 운영
5. 학급 “선도부원” 학생 활용
6. “자아 성찰 일기 쓰기”
7. “모둠일기” 쓰기
참고문헌
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한국문학과 환상성, 예림기획
캐스런 홈(2000), 환상과 미메시스, 푸른나무
권순궁(2007), 고전소설 교육과 매체, 보고사
<논문>
김문희(2002), <구운몽>의 중층적 담론 연구, 한국고전여성문학연구, 제10권, 252~257쪽
박성의(2004), 사이버공간
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교육의 이론과 실제, 서울특별시교육연구원, 1993
문용린, 도덕적 사고력의 증진을 위한 도덕과의 교수 및 평가의 실제, 사고력 교육과 평가, 교육평가연수자료Ⅲ, 중앙교육평가원, 1990
성일제 외, 사고교육의 이론과 실제, 배영사, 1998
한국교
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성찰지능(자기이해지능) 파리 입장, 참새 입장에서 상대방에게 사과 편지쓰기
기대효과
다양한 활동을 통해 더 많은 아동의 흥미를 유발시킬 수 있다.
각 학생마다 잘 하는 영역이 분명히 있기 때문에 자신감을 가질 수 있다.
흥미와 자신감
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교육의 중요성. 체육과학연구
한국교육개발원. (2015). 영유아기 교수지도와 평가
국립아동정책연구원. (2017). 아동발달연구논총 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
? 영유아 교수-학습의 정의
? 영유아기 발달특성
? 영유아교수학습 구현방향
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