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한국도서관협회
김희락(1997), 청소년 권장 도서의 현황과 문제점, 문학과 교육 겨울 2호
김이종(2003), 학생 독서교육 어떻게 할 것인가, 서울: 교육과학사
이우정(1996), 한국의 독서운동에 관한 연구, 중앙대학교 신문방송대학원 석사논문
이경
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읽기 신화로 문학 읽기, 2001년 (주1)문정 출판사, 장인식 저
한국 현대시를 찾아서, 1993년 한샘 출판사, 김흥규 저
한국 현대시 연구, 국학자료원, 손병희 저
현대시 월간집, 1994년 8월호 - 반경환 님 한국 현대시와 신화의 상관관계
한국 현대시
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일생 http://windshoes.new21.org/novel-kafka.htm
한국카프카학회 http://www.kafka.german.or.kr 존재의 가치
인간존재의 현주소
국가와 개인 간에 문제
개인의 문제? 사회의 문제?
카프카의 실존주의 문학
소중한 존재의 가치
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문학을 자주 접하게 된다면 브라질-브라질 문학은 더 이상 낯선 얼굴이 아니라 친숙한 얼굴로 우리를 맞아줄 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
이승덕, 2006, 『브라질 들여다 보기』, 한국외국어대학교출판부
파울로 코엘료 저 이상해 역, 2003,『베로니카
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읽기지도
1. 동시 낭송 지도 단계
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
2. 배경음악 틀어주는 방법
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
3. 준비물
4. 합창독(choral reading)의 유형
1) 후렴 합창독
2) 한 행씩 읽기
3) 번갈아 읽기
4) 전체 합창독
5) 합창독
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한국독서학회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 목표
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 중점
1. 독서의 과정을 알자
2. 독서 교육에서 독서의 ‘과정’을 강조하자
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한국교과서 연구재단, 『교과서 연구 38호』,「7차 교육과정과 역사교육의 진로」 , 2002.6. 서론
1. 6차 교육과정과 7차 세계사 교육과정 비교
2. 중등 세계사 교과서의 기본특성
(1) 중학교 사회 교과서 중 세계사 부분 (중1, 2)
1) 내용
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1.들어가는글
친일시에 대해서 몇몇 작가를 중점으로 하여 살펴보고자 한다. 여기서 다루는 작가들은 『 실천문학 』에 실린 친일작가 목록을 참고하여 선정하였음을 밝혀두고자 한다. 각각의 작가의 작품을 위주로 친일시의 양상과 특색을
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읽기 외에도 쓰기, 말하기, 듣기를 언급하는 경우가 있다. 그러나 그것은 개념어에 대한 표면적 이해에서 오는 誤用이다.
5 한국교육과정평가원(2000), 16면
6 이에 동의하지 않는다고 하여도 문학이 한문과 교육 내용의 한 영역임을 부정하지는
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문학의 길, 하이퍼텍스트 소설의 도전」,『한국문화 연구 5권』, 2002
김성해,「전자텍스트 읽기 지도에 관한 연구:설명형 하이퍼텍스트를 중심으로」, 서울대학교 대학원, 석사논문, 2001
서은선,「최인훈 소설의 서사 구조 연구」, 부산대학교
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