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민족교육
1-1-3) 미군정기의 민족교육
1-2) 과거 다른 나라의 민족교육 - 서양 / 동양
2. 현재의 민족교육 실태
3. 우리나라 민족교육이 나아가야 할 방안
Ⅲ 결론
- 민족교육이 한국 교육에 줄 수 있는 시사점
Ⅳ 참고문헌
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1.쟁점을 찾아서
2. 광주민중항쟁 이전 사회상황
1) 경제적 배경
2) 정치․사회적 배경
3. 광주민중항쟁의 전개 과정
1) 항쟁의 전개 과정은 다섯 시기로 구분할 수 있다.
2) 광주항쟁의 구체적인 사건일지
3)미국과 광주항
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한국민족주의의 대표적인 전형이라고 서술하고 있다. 제목부터 동학에 대한 전방위적 고찰로 느껴질 만 하다. 하지만 이 책의 후반부를 자세히 들여다보면 이 책은 “민족 최대의 과제, ‘남·북 통일의 지향점은 어디인가”에 대한 해답을
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민족주의 구현
·한국 민족주의와 세계
시민주의의 조화(평화주의)
·민족 문화력의 계발과
전파(문화 선진국)
·통일이념의 정립과
통일운동의 기초
※민족주의의 유형에 따른
기능의 다양화를 기술할 때 가산점 부여
▣ 내용의 충실도(80%)
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통일이 급선무였지 민주주의의 건설이라는 과제는 2차적인 문제였을 것이다.
그러나 일본제국주의의 지배가 장기화 되면서 독립투쟁도 그 틀을 잡아가고 있었다. 3.1운동은 지역, 계급, 학력, 신앙과는 관계가 없는 민족주의적 운동이었다면
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통일민족국가의 체제이념으로서 민족주의는 폐쇄적이고 배태적인 것이 아니라 지구촌 전체사회의 공존공영을 추구하는 앞서 말한 이른바 ‘열린 민족주의’가 되어야 한다.
3. 통일한국의 미래상과 대비책
첫째, 통일국가의 정치체제는 국
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한국의 역사가와 역사학(하) 창작과비평사.
John Duncan, 1995, 미국대학 한국사교육의 동향과 문제점 역사교육 58, 1995.
죤 B 던컨, 1997, 미국 내 한국 전근대사 연구동향 역사와 현실 23.
金度亨, 1997, 近代社會成立論 김용섭교수 정년기념논총1, 한국
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통일이란 단순히 분단된 우리 민족이 하나로 통합된다는 차원을 넘어 세계에 새로운 민족주의가 담긴 독특한 문명권을 형성하는 계기가 될 것이다. 그리고 그와 같이 하면 통일한국은, 지구화를 뛰어넘는 세계화로, 21세기 중반에는 조화와
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통일방안, 통일북한소식·공공단체·정치사회, 1995
민족통일연구원 - 민족공동체 통일방안의 이론체계와 실천방향, 1994
백낙청 - 민족주의란 무엇인가, 창작과 비평사, 1981
이계학 - 민족 공동체 형성과 교육의 이념, 한국정신문화연구원 정치·
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한국의 통일정책』,나남, 서울,
1993년, p 165～189
이기원 편저,「한국통일목표의 단계별 구분 및 전략목표의 계열화에
관한 연구」, 국토통일원 정책자료실, 서울, 1977년, p 7～13
심지연,『민족주의 논쟁과 통일정책』,한울출판사, 서울,1985년
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