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연구센터를 중심으로 학 ? 민 ? 관의 네트워크를 형성하여 고구려사를 비롯한 한국의 역사와 문화에 관한 연구가 활성화되고, 역사의 대중화를 위하여 힘써야 한다. 다섯째로, 제도권 교육과 사회교육에서 한국사가 활성화 되어야 한다. 한국
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한국사4-고대사회에서 중세사회로2 , 한길사, 1994 한국사3-고대사회에서 중세사회로1 , 한길사, 1994 신라 통일기의 촌락지배와 계연-정창원 소장 촌락문서 소장을 중심으로-이인철 , 한국사연구회, 한국사연구,1986 신라 「 촌락문서 」에 대한
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한국사회의 역사상, 일지사, 1992. 민두기 편,중국사시대구분론, 창작과비평사, 1984. 이만열,한국근대역사학의 이해, 문학과지성사, 1981. 이우성강만길 편,한국의 역사인식상하, 창작과비평사, 1976. 한국사연구회 편,한국사학사의 연구, 을유
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  • 등록일 2005.12.29
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한국사 및 문화사 과목의 제외 등 일련의 현상을 볼 때 역사에 대한 수요가 줄어들고 있음을 알 수 있다. 따라서 교육관계자는 이에 대한 해결책을 모색할 때이다. 여기서 전문 역사가가 할 일은 역사 연구성과를 교육에 의미 있는 형태로 정
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  • 등록일 2005.11.10
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연구는 할 수 없을지라도 객관성의 여부에 대한 의구심은 항상 가지고 있어야 할 것이다. 이것은 역사학도만의 자세가 아니다. 교양인이라고 할 수 있는 대학생이라면 누구나 갖추어야할 덕목이 아닐까. ※한국사의 재조명 설문조사 결과 1.
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논문 21건

연구센터, 「한국기업 근로자의 의식구조」, 대한상공회의소, 2001, p. 52~55 이학종, 「기업문화론」, 법문사, 1997, p.22 추헌, 「조직행동론」, 형설출판사, 1994, p.904 경제경영학대사전, 한국사전연구사, 1994 오상락, 김종진, 「중소기업경영론」,
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  • 발행일 2008.02.10
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한국사연구자들의 상당한 관심분야였다. 이 전쟁이 나당 연합으로 이어졌고, 전쟁을 전후하여 백제, 고구려, 신라 삼국의 관계가 복잡하게 연계되어 있었으므로 많은 주목을 받아 왔다. 그래서 주로 이 전쟁에 대해서는 백제 멸망의 과정,
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  • 발행일 2010.01.26
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연구소,2003 2)서호규,중국의 동북공정과 고구려사 인식체계의 변화,한국사연구,한국역사연구회,2004 3)최광식,동북공정의 배경과 내용 및 대응방안,한국고대사연구,한국고대사학회,2004 최광식, 『중국의 고구려사 왜곡』, 살림출판사, 2004 4)여
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연구소 단국대학교. 1996. 신형식. 「신라 삼국통일의 역사적 의미」. 선사와 고대 제 2호. 한국고대학회. 1992. 이호영. 「신라 삼국통합과정 연구 서설」. 사학지. 단국사학회. 1989. 신형식. 「논문 : 삼국통일의 역사적 성격」. 한국사연구. 한
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  • 발행일 2009.01.21
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한국사전연구사(1998) 한국민족문화대백과, 만복사저포기(萬福寺樗蒲記), 한국학중앙연구원 한국민족문화대백과, 용궁부연록(龍宮赴宴錄), 한국학중앙연구원 가. 소개의 글 나. 금오신화와 용궁부연록  1) 소설의 성격  2) 줄거리 다.
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  • 발행일 2014.11.02
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취업자료 10건

연구자들과 협력하여 교육 연구의 시너지 효과를 극대화하며, 역사 교육 현장과 학문 사이의 가교 역할을 수행하는 연구자로 성장하고자 합니다. 종합하면, 저는 경희대학교 교육대학원에서 한국사와 동아시아사를 중심으로 한 역사 연구와
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연구하며, 글로벌 역사학 커뮤니티의 일원으로 활동할 것입니다. 해외 학자들과 공동 연구 프로젝트에 참여하고 국제 학술회의에서 발표하며 한국사를 포함한 동아시아 및 세계사 연구의 위상을 높이겠습니다. 사회적 책임을 다하는 역사학
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연구하는 일로 보낼 수 있기를 바랍니다. 석사과정이 끝나면 박사 과정에 진학하고 가능하다면 대학이나 연구소에 남아 학문 연구와 후진 양성에 힘을 기울이고, 가능하다면 다양한 매체를 이용하여 한국사의 올바른 정립을 위하여 최선의
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아직 미진한 분야에 대한 연구와 학생들에게 한국사에 대한 자신감을 키워줄 수 있는 교육을 위해서 대학 생활 기간 중에 많은 활동과 사회 활동에 열성을 다하고자 합니다. 외국어 학습에도 열성을 쏟아 잘못 알려진 한국의 역사를 바로잡는
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. 이러한 기초 학습을 바탕으로, 제가 관심을 두고 있는 한국사와 동아시아사의 근대화 과정 및 국제적 관계를 구체적으로 탐구하고, 동서양의 역사적 상호작용을 비교하는 데에 집중..(중략) 1. 진학동기 2. 학업계획 3. 졸업 후 진로
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